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发展心理学课后习题及答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于胎儿期发展的描述中，正确的是（）

A.胚胎期（第3-8周）是器官系统分化的关键期

B.胎儿期（第9周-出生）主要进行细胞分裂，无器官发育

C.致畸因子对胎儿的影响与暴露时间无关，仅与剂量有关

D.母亲在孕早期感染风疹病毒不会影响胎儿听力发育

2.根据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段（2-7岁）的儿童最典型的思维特征是（）

A.守恒能力的获得

B.可逆性思维的形成

C.自我中心主义

D.假设-演绎推理

3.安斯沃斯通过“陌生情境实验”将婴儿的依恋类型分为安全型、回避型、矛盾型和混乱型。其中，安全型依恋的婴儿在母亲离开时最可能表现出（）

A.无明显情绪反应，母亲返回时主动接近

B.极度焦虑，母亲返回时既寻求接触又抗拒

C.短暂哭泣，母亲返回时积极寻求安慰

D.持续哭泣，母亲返回时拒绝互动

4.青少年期自我意识发展的核心任务是（）

A.建立基本信任感

B.形成自我同一性

C.获得勤奋感

D.发展亲密感

5.关于老年期认知发展的描述，错误的是（）

A.流体智力（如反应速度）随年龄增长逐渐下降

B.晶体智力（如词汇量）在成年后期仍可能保持稳定

C.工作记忆容量的衰退是老年期记忆问题的主要原因之一

D.阿尔茨海默病是正常衰老的必然结果

6.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

A.儿童现有水平与通过成人指导能达到的水平之间的差距

B.儿童生理成熟水平与心理发展水平之间的差异

C.个体认知能力与社会适应能力之间的不平衡

D.不同年龄阶段儿童认知发展速度的差异

7.幼儿期（3-6岁）社会性发展的重要标志是（）

A.自我中心语言的消失

B.性别角色的初步形成

C.抽象道德观念的建立

D.同伴关系完全取代亲子关系

8.以下关于婴儿动作发展的规律，不符合“头尾原则”的是（）

A.先学会抬头，后学会坐立

B.先能控制手臂，后能控制手指

C.先能翻身，后能爬行

D.先能直立，后能行走

9.根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄期（6-12岁）的发展任务是（）

A.自主对羞怯怀疑

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑

D.亲密对孤独

10.关于童年期（7-12岁）友谊的特点，正确的是（）

A.友谊建立主要基于物质交换（如分享玩具）

B.友谊的稳定性低，易因小事破裂

C.开始理解友谊需要相互信任和支持

D.友谊的核心是共同的兴趣和活动

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述婴儿期（0-3岁）依恋形成的阶段及各阶段的主要特征。

2.比较皮亚杰和维果茨基在认知发展理论上的核心差异。

3.分析青少年期情绪发展的“风暴-压力”理论及其现代研究的修正观点。

4.结合发展心理学理论，说明成年早期（18-40岁）的主要发展任务及其对个体终身发展的意义。

三、案例分析题（每题20分，共40分）

案例1：4岁的朵朵在玩拼图时，一开始尝试自己拼，但遇到困难时会喊：“妈妈，这个角放哪里？”妈妈没有直接帮她，而是说：“你看看拼图边缘的颜色，和盒子上的图案有什么一样的？”朵朵观察后，慢慢找到了正确的位置。完成后，妈妈笑着说：“你自己找到啦！真厉害！”

问题：结合维果茨基的社会文化理论，分析朵朵的学习过程，并说明“脚手架”策略在此情境中的应用。

案例2：15岁的小宇最近经常与父母争吵，他拒绝参加家庭聚会，说“他们根本不懂我”；在学校里，他时而沉默寡言，时而因小事与同学发生冲突。班主任发现他的成绩下滑明显，但问及原因时，他只说“没意思”。

问题：根据埃里克森的心理社会发展理论，分析小宇的行为表现可能对应的发展任务及冲突，并提出针对性的干预建议。

参考答案

一、选择题

1.A（胚胎期是器官分化关键期，胎儿期继续器官发育；致畸因子的影响与时间和剂量均有关；孕早期风疹病毒可能导致胎儿听力损伤）

2.C（前运算阶段的典型特征是自我中心、不可逆、不守恒）

3.C（安全型婴儿在母亲离开时会焦虑，返回时积极寻求安慰）

4.B（青少年期核心任务是自我同一性vs角色混乱）

5.D（阿尔茨海默病是病理性衰老，并非正常衰老必然结果）

6.A（最近发展区指现有水平与潜在水平的差距，需成人或同伴引导）

7.B（幼儿期开始形成性别角色意识，如“男孩应该玩汽车”）

8.B（“头尾原则”指从上到下发展，手臂控制早于