公开课语文版初中语文七上卖油翁教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课语文版初中语文七上卖油翁教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自初中语文七年级上册，属于现代文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。本课《卖油翁》讲述了卖油翁凭借高超技艺赢得满堂喝彩的故事，通过人物对话和动作描写，展现了技艺与智慧的魅力。本课内容与前后知识关联紧密，是学生了解古代文化、学习文学鉴赏的重要篇章。核心概念包括技艺、智慧、人物描写等，技能目标为提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.学情分析

初中生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚需提高。学生可能对古代文化背景知识了解有限，对人物对话和动作描写理解不够深入。此外，部分学生可能存在阅读耐心不足、理解能力较弱等问题。因此，教学设计需注重激发学生兴趣，引导他们通过阅读理解文本，培养文学鉴赏能力。

3.教学策略

本课教学将采用情境导入、合作探究、讨论交流等教学方法，通过创设情境，引导学生主动参与课堂活动。在阅读过程中，注重引导学生关注人物描写、对话内容，体会作者的思想感情。同时，结合生活实际，引导学生思考技艺与智慧的关系，提高学生的文学素养。教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别并解释《卖油翁》中的成语“熟能生巧”的含义及其来源。

列举：列举并解释文中至少三个描写人物动作和心理活动的语句。

解释：解释文中卖油翁与陈尧咨之间的对话，分析其深层含义。

能力目标

设计：设计一个简短的故事，模仿《卖油翁》的叙事结构，展示“熟能生巧”的道理。

评价：评价《卖油翁》中的人物形象，分析其性格特点。

阐释：阐释文中作者对于技艺与人生哲理的看法。

情感态度与价值观目标

体会：体会作者对技艺的尊重和对人生哲理的思考。

认同：认同“熟能生巧”这一道理，并将其应用于自身的学习和生活中。

反思：反思自己在学习和生活中是否做到了“熟能生巧”。

科学思维目标

分析：分析文中人物行为的动机和后果，培养逻辑思维能力。

比较：比较不同人物的性格特点，培养批判性思维能力。

推理：根据文中信息，推理出作者想要传达的主题思想。

科学评价目标

评估：评估自己对《卖油翁》的理解是否准确，是否能够独立完成相关评价任务。

反馈：根据教师的反馈，调整自己的阅读和理解策略。

改进：在后续学习中，通过阅读更多类似作品，提高自己的文学鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《卖油翁》中“熟能生巧”的成语含义，分析人物对话和动作描写，体会技艺与智慧的关系。

教学难点：深入理解文中蕴含的人生哲理，分析作者对技艺与人生的看法，并结合自身实际进行反思。难点在于对古代文化和人物心理的解读，以及将文本知识与生活实际相结合的能力。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含文本解读、人物分析、文化背景介绍等多媒体课件；准备相关教具，如人物画像、古代油壶模型等；收集与课文相关的音频、视频资料；设计并分发任务单，引导学生进行合作探究；准备评价表，用于评估学生的学习成果。学生需预习课文内容，收集与卖油翁相关的资料，并准备好学习用品。此外，将教室座位调整为小组合作模式，提前规划黑板板书内容，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师播放一段关于古代技艺的视频，激发学生的兴趣，引出“技艺”这一话题。

学生活动：观察视频，思考视频中技艺的特点和魅力。

预期行为：学生能够对技艺产生好奇，并初步认识到技艺的重要性。

2.新授（20分钟）

活动设计：

1.文本解读：教师带领学生朗读课文，分析文章结构，梳理故事情节。

2.人物分析：引导学生分析卖油翁和陈尧咨的人物形象，探讨其性格特点和价值观。

3.文化背景介绍：介绍古代油坊文化，帮助学生理解故事背景。

4.讨论：组织学生讨论“熟能生巧”这一成语的含义，以及它在现代社会中的意义。

学生活动：

1.朗读：认真朗读课文，感受文本的语言魅力。

2.分析：结合课文内容，分析人物形象和故事情节。

3.思考：思考“熟能生巧”这一成语的含义，并联系实际生活。

4.讨论：积极参与讨论，分享自己的观点。

预期行为：

1.学生能够熟练朗读课文，理解文章内容。

2.学生能够分析人物形象，把握故事情节。

3.学生能够理解“熟能生巧”这一成语的含义，并联系实际生活。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

1.填空题：根据课文内容，完成填空题，巩固对文本的理解。

2.选择题：针对课文内容，选择正确的答案，检验学生对文本的理解程度。

3.