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中小学教师高级职称专业水平能力测试复习题库及答案

教育基础知识

1.教育心理学

题目：简述皮亚杰认知发展理论的四个阶段。

答案：皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段。感知运动阶段（02岁），儿童主要通过感知觉与运动来认识世界，获得了客体永恒性；前运算阶段（27岁），儿童开始运用符号进行思维，但具有自我中心、不可逆性、不守恒等特点；具体运算阶段（711岁），儿童的思维具有了守恒性、可逆性，能进行具体逻辑推理，但需要具体事物的支持；形式运算阶段（11岁成人），儿童能够进行抽象逻辑思维，能根据假设进行推理。

题目：如何激发学生的学习动机？

答案：可以从以下几个方面激发学生学习动机。创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心；根据作业难度，恰当控制动机水平，让学生在适度压力下学习；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时肯定学生的进步，合理运用奖励和惩罚；正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于缺乏努力而非能力不足；培养自我效能感，增强学生对自己完成任务的信心，可以通过提供成功的经验、树立榜样等方式来实现。

2.教育学

题目：简述教学过程的基本规律。

答案：教学过程有四条基本规律。间接经验与直接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础，将二者有机结合；掌握知识与发展智力相统一的规律，知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，教学要实现二者的相互促进；传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学具有教育性，教师在传授知识的同时要对学生进行思想品德教育；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，要充分发挥师生双方的积极性。

题目：简述班级授课制的优缺点。

答案：优点包括：它有利于经济有效地大面积培养人才，能够在较短时间内传授大量知识；有利于发挥教师的主导作用，教师可以系统地进行教学；有利于发挥班集体的教育作用，学生可以相互学习、相互促进；有利于进行教学管理和教学检查。缺点有：不利于因材施教，难以满足每个学生的特殊需求；不利于学生独立性与自主性的培养，学生主要是被动接受知识；教学形式缺乏灵活性，难以根据实际情况及时调整教学内容和方法。

学科专业知识（以语文为例）

1.古诗词赏析

题目：赏析李白《将进酒》中“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的艺术特色。

答案：这两句诗运用了夸张和比兴的手法。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，将黄河之水的源头夸张为从天而降，极言黄河水的汹涌澎湃和一去不返，给人以雄浑壮阔的视觉感受，同时暗示时光的匆匆流逝不可逆转。“朝如青丝暮成雪”，将人生由青春到衰老的过程极度夸张，一天之内青丝变白首，突出了时光的短暂和人生的易逝。从比兴角度看，以黄河水的奔流不息引出人生短暂的感慨，为下文抒发及时行乐、借酒消愁的情感做铺垫。诗句节奏明快，情感奔放，体现了李白豪放飘逸的诗歌风格。

题目：分析王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。

答案：“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了一幅清新、宁静的山居秋景图。“空山”二字，一方面点明了山林的空旷幽静，另一方面也暗示了山中人迹罕至，给人一种远离尘世喧嚣的感觉。“新雨后”表明刚刚下过一场雨，空气格外清新，山林也被洗涤得更加翠绿。“天气晚来秋”则点明了时间是傍晚，秋天的气息更加浓郁。整个诗句营造出一种空灵、清幽、静谧的意境，诗人置身其中，仿佛与自然融为一体，表现出他对山居生活的喜爱和对宁静、恬淡生活的追求。

2.现代文阅读

题目：阅读朱自清《春》中“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。请概括这段文字从哪些角度描写了春风？

答案：这段文字从触觉、嗅觉、听觉三个角度描写了春风。“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和、亲切；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉角度，描绘了春风中泥土、青草、花香等混合的清新气息；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，从听觉角度，描写了鸟儿的歌声、轻风流水的声音以及牧童的短笛声，表现了春风中的生机与活力。

题目：阅读鲁迅《祝福》，分析祥林嫂这一人物形象。

答案：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。她勤劳善良，