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七年级数学方程应用题专项训练

方程，作为初中数学的重要工具，是连接已知与未知的桥梁，而方程应用题则是这一工具在现实情境中的直接运用。七年级阶段，能否熟练掌握方程应用题的解法，直接关系到数学思维的培养和后续学习的信心。本专项训练旨在帮助同学们梳理思路，掌握方法，攻克这一核心难点。

一、解题金钥匙：列方程解应用题的一般步骤

解应用题如同侦探破案，需要从纷繁的信息中找到关键线索，层层推理，最终锁定答案。列方程解应用题，通常遵循以下步骤：

1.审清题意，明确数量关系：这是解题的基础。仔细阅读题目，理解题意，找出题目中的已知条件和所求问题。圈点关键词句，明确哪些是已知量，哪些是未知量，以及它们之间存在怎样的数量关系。比如，“比……多”、“比……少”、“是……的几倍”、“一共”、“平均”、“增加了”、“减少到”等，都是提示数量关系的重要信号。

2.巧设未知数，用字母表示未知量：选择一个适当的未知量用字母（通常是x）表示。设未知数时，要考虑如何设才能使所列的方程更简单。可以直接设所求的量为x，也可以间接设某个与所求量相关的量为x，再通过这个量求出最终结果。

3.根据等量关系，列出方程：这是解题的核心步骤。找出题目中隐含的等量关系，将文字描述转化为含有未知数的等式。等量关系可以从题目叙述的事件中找到，也可以从基本的数量关系（如路程=速度×时间，总价=单价×数量等）中找到。

4.解方程，求出未知数的值：运用等式的基本性质或运算技巧，求出所列方程的解。解方程时要细心，注意每一步的依据，确保计算准确无误。

5.检验答案，确保符合题意：解出方程的解后，不能立即作答，需要将结果代入原方程检验，看是否满足方程，同时还要检验这个结果是否符合实际问题的意义，避免出现不符合生活常识或题目条件的答案。

6.写出完整的答语：检验无误后，用简洁明了的语言写出答案，回应题目所问。

二、常见题型与例题精析

（一）行程问题

行程问题主要涉及路程、速度和时间三者之间的关系，基本公式为：路程=速度×时间。常见的有相遇问题、追及问题等。

例题1：相遇问题

甲、乙两人分别从相距若干千米的A、B两地同时出发，相向而行。已知甲每小时走5千米，乙每小时走4千米，经过3小时两人相遇。求A、B两地之间的距离。

分析：

*审题：已知甲、乙的速度，行走时间，相向而行，求总距离。

*设未知数：题目所求为A、B两地距离，可设其为x千米。但根据相遇问题的特点，两人相遇时所走路程之和等于总距离，故也可直接利用等量关系列方程。

*找等量关系：甲走的路程+乙走的路程=A、B两地距离。

*列方程：甲3小时走的路程是5×3千米，乙3小时走的路程是4×3千米。所以方程为：5×3+4×3=x。

*解方程：15+12=x，解得x=27。

*检验：甲走15千米，乙走12千米，共27千米，符合题意。

*答：A、B两地之间的距离为27千米。

例题2：追及问题

小明和小红在同一条路上同向而行，小明在小红后面。小明的速度是每小时6千米，小红的速度是每小时4千米。如果两人相距3千米，问小明经过多少小时能追上小红？

分析：

*审题：同向而行，小明速度快，初始有距离差，求追及时间。

*设未知数：设小明经过x小时能追上小红。

*找等量关系：小明追上小红时，小明比小红多走的路程等于两人最初的距离。

*列方程：小明x小时走6x千米，小红x小时走4x千米。所以6x-4x=3。

*解方程：2x=3，x=1.5。

*检验：1.5小时小明走9千米，小红走6千米，9-6=3千米，正好追上。

*答：小明经过1.5小时能追上小红。

（二）工程问题

工程问题主要涉及工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系，基本公式为：工作总量=工作效率×工作时间。通常将工作总量看作单位“1”。

例题3

一项工程，甲单独做需要10天完成，乙单独做需要15天完成。如果甲、乙两人合作，需要多少天完成这项工程？

分析：

*审题：已知甲、乙单独完成工程的时间，求合作完成时间。

*设未知数：设甲、乙合作需要x天完成这项工程。

*找等量关系：甲的工作量+乙的工作量=工作总量（单位“1”）。

*列方程：甲的工作效率是1/10（每天完成1/10），乙的工作效率是1/15。所以(1/10)x+(1/15)x=1。

*解方程：通分，(3/30+2/30)x=1→(5/30)x=1→(1/6)x=1→x=6。

*检验：甲6天完成6/10=3/5，乙6天完成6/15=2/5，3/5+2/5=1，符合题意。

*答：甲、乙两人合作需要6天完成这项工程。