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基于虚拟仿真技术的高等职业教育装备制造大类专业课程建设探索与研究

职业教育作为培养技术技能人才、推动经济社会发展的重要力量，其产教融合的深度与质量直接关系到人才培养的成效。近年来，随着“双高计划”的深入推进，职业教育迎来了新的发展机遇，而北京欧倍尔虚拟仿真技术的引入，为产教融合注入了强劲动力，成为推动职业教育高质量发展的关键引擎。

虚拟仿真技术在产教融合中的优势

突破传统实训局限

职业教育实训教学一直面临着“三高三难”问题，即高投入、高损耗、高风险和难实施、难观摩、难再现。传统实训需要大量的设备投入，且设备损耗快，部分实训项目还存在安全隐患。而虚拟仿真技术通过计算机声、光、电等技术，结合VR、AR、MR等手段，能够模拟出高度逼真的实训场景，让学生仿佛置身于真实的生产环境中。例如，在化工专业的实训中，传统实训难以让学生接触到高危的化学反应过程，而虚拟仿真可以安全地模拟这些过程，让学生在虚拟环境中进行操作，掌握关键知识点。

提升教学互动性与趣味性

虚拟仿真技术具有沉浸式、交互性强的特点，能够极大地提升学生的学习兴趣和参与度。在虚拟仿真实训中，学生不再是被动接受知识的对象，而是可以主动探索和操作。例如，在汽车维修专业的虚拟仿真实训中，学生可以拆卸和组装虚拟汽车的各个零部件，了解其结构和工作原理，还可以模拟汽车故障，进行诊断和维修。这种互动式的学习方式，不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的动手能力和问题解决能力。

促进校企深度合作

虚拟仿真技术为校企合作提供了新的平台和途径。企业可以将自己的生产工艺、设备和技术融入到虚拟仿真实训项目中，与学校共同开发实训课程和教材。例如，一些制造企业与职业院校合作，将企业的生产线数字化，开发成虚拟仿真实训软件，让学生在实训中就能接触到企业真实的生产流程。这种深度的校企合作，不仅提高了实训的针对性和实用性，还促进了企业技术的传承和创新。

虚拟仿真技术助力“新双高”建设

提升办学能力

“新双高”战略强调提升职业院校的办学能力。虚拟仿真技术的应用，能够优化职业院校的教学资源和师资力量。通过虚拟仿真实训基地的建设，学校可以节省大量的实训设备投入，将资金用于师资培训和教学资源的开发。同时，虚拟仿真技术还能够提高教师的教学水平，教师可以利用虚拟仿真平台进行教学研究和教学方法的创新。例如，教师可以开发虚拟仿真教学案例，将抽象的理论知识与实际操作相结合，提高教学效果。

深化产教融合

产教融合是“新双高”建设的核心内容。虚拟仿真技术能够实现学校教学与企业需求的紧密对接。通过虚拟仿真实训，学生可以在实训中接触到企业的最新技术和工艺，了解企业的生产流程和管理模式。例如，在智能制造专业的虚拟仿真实训中，学生可以模拟企业的智能制造生产线，掌握智能制造的关键技术和设备操作。这种与企业需求紧密结合的实训，不仅提高了学生的实践能力和就业竞争力，还促进了企业的技术升级和人才培养。

促进学生全面发展

“新双高”战略注重学生的全面发展。虚拟仿真技术在培养学生专业技能的同时，还能够促进学生综合素质的提升。例如，在虚拟仿真实训中，学生需要团队合作完成任务，这培养了他们的团队协作能力和沟通能力。此外，虚拟仿真技术还可以用于思想政治教育和职业生涯规划等方面。通过虚拟仿真模拟不同的职业场景，学生可以更好地了解各种职业的特点和发展方向，从而做出更明智的职业选择。

服务经济社会发展

“新双高”建设要为经济社会发展提供人才支持和技术支撑。虚拟仿真技术能够使职业教育更好地服务于地方经济。职业院校可以与地方企业合作，利用虚拟仿真技术开发符合地方产业发展需求的实训项目。例如，在农业专业的虚拟仿真实训中，学校可以模拟当地的农业生产环境，让学生掌握适合当地农业发展的种植技术和管理方法。这种与地方经济紧密结合的职业教育，不仅促进了地方产业的发展，还为地方培养了大量高素质的技术技能人才。

虚拟仿真技术在职业教育产教融合中的应用前景广阔。随着技术的不断发展和职业教育改革的不断深入，虚拟仿真技术将在职业教育中发挥越来越重要的作用。职业院校应积极拥抱虚拟仿真技术，加强与企业的合作，不断创新教学模式，提高教学质量，为培养更多高素质的技术技能人才，推动经济社会发展做出更大的贡献。

近年来，数字技术所蕴含的巨大潜力正在充分释放，尤其是人工智能技术的进步，为重塑教育形态、推动创新发展带来了新的机遇和挑战。

2025年1月发布的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，首次将人工智能定位为“教育强国建设战略性技术”。文件提出，到2035年要全面建成“人机共教、虚实融合”的新型教育生态。

人工智能重塑教育形态

以高科技、高效能、高质量为特征的新质生产力正引领发展新趋势，AI大模型、虚拟仿真等技术日益成为核心驱动力。这些快速迭代的创新技术不仅深刻改变着人们的日常生活，也对高