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法治宣传月收官思考

复盘沉淀，迭代前行——法治宣传月收官后的深度思考

为期一个月的法治文化盛宴落下帷幕，校园里的法治热潮虽渐趋平稳，但留给我们的思考却愈发深刻。这场集视觉、听觉、体验、精神于一体的法治宣传活动，既收获了超出预期的成效，也暴露出实践中的一些问题。收官不是终点，而是复盘沉淀、迭代升级的起点，唯有正视得失、总结经验，才能让校园法治教育在持续优化中走深走实。

成效沉淀：法治宣传的“可复制经验”

本次法治宣传月之所以能成为师生追捧、家校认可的品牌活动，核心在于抓住了“青少年需求”与“法治本质”的结合点，沉淀出三条可复制、可推广的经验。

“文化赋能”让法治宣传更具感染力。摒弃传统“法条灌输”模式，将法治与校园文化、青春潮流深度融合，通过法治漫画、说唱、剧本杀、VR体验等多元形式，让法治从“抽象概念”转化为“具象文化符号”。这种以文化为载体的传播方式，既契合青少年的审美偏好，又能让法治精神在潜移默化中浸润心灵，实现“以文化人、以法润心”的育人目标。正如学子们所说：“当法治变成有趣的游戏、动听的歌曲、震撼的体验，我们自然愿意主动靠近、深入了解。”

“学生主体”让法治参与更具主动性。从活动策划到落地实施，全程赋予学生话语权与参与权：成立“学生法治自治委员会”主导主题设计，鼓励学子自主创作法治作品、参与志愿服务、组织互动活动，让学生从“被动接受者”转变为“主动创造者”。这种“我的活动我做主”的模式，充分激发了青少年的主观能动性，活动参与率从往年的65%提升至98%，更让学子在参与中深化了对法治的认同与践行。

“全域延伸”让法治效能更具持续性。打破“校园局限”，构建“校园-家庭-社区”三位一体的法治传播体系，通过“家庭法治任务卡”“社区志愿宣传”等活动，让法治精神从校园走向生活。学子们带着学到的法律知识服务家庭、回馈社会，既实现了“教育一个学生、带动一个家庭、影响一个社区”的辐射效应，也让法治教育从“阶段性活动”转化为“常态化习惯”，延伸了法治宣传的长效价值。

问题反思：法治教育的“待优化短板”

在肯定成效的同时，复盘过程中也发现一些不容忽视的问题，成为制约法治宣传提质增效的短板。

“供需匹配”仍有差距。尽管前期通过问卷调查收集了学生需求，但部分活动仍存在“一刀切”现象：针对高年级学生的法治思辨类活动偏少，难以满足其对“自由与规则”“权利与义务”等深层话题的探索需求；而低年级学生喜爱的趣味互动类活动，因场地、设备限制，部分学子未能充分参与，导致“热门活动排队等、冷门活动无人问”的供需失衡。

“深度与广度”难以兼顾。为追求活动形式的丰富性，部分法治内容的挖掘不够深入：如法治说唱、剧本杀等活动，虽能快速吸引学生参与，但法律知识点的融入较为表面，多停留在“知晓”层面，未能引导学生深入理解法律条文的内涵、适用场景与实践逻辑；部分活动因参与人数过多，组织者难以兼顾每一位学生的体验，导致“热闹有余、收获不足”的现象。

“长效机制”尚未健全。尽管尝试推动法治宣传常态化，但部分举措仍缺乏刚性保障：如“法治素养评价”虽纳入学生综合素质评价，但指标设计不够细化，难以全面量化学生的法治知识、行为表现与实践能力；“家校社协同”多依赖临时合作，缺乏长期稳定的联动机制，后续难以持续深化；法治宣传的数字化平台建设滞后，线上资源更新不及时、互动性不足，难以满足学生“随时学、自主学”的需求。

优化方向：法治教育的“迭代升级路径”

针对复盘发现的问题，结合青少年成长需求与法治校园建设目标，未来的法治宣传需从“形式创新”向“内涵深化”“机制完善”转型，重点推进三大升级。

精准化供给，实现“按需普法”。建立“法治需求动态监测机制”，按年级、性别、兴趣偏好细分学生群体，针对性设计活动内容：低年级侧重“趣味化规则启蒙”，增加互动游戏、绘本共读等活动；中年级聚焦“场景化安全防护”，深化反欺凌、反诈骗、交通安全等主题；高年级侧重“思辨性法治培育”，开展法治辩论赛、社会法治调研、模拟法庭进阶版等活动。同时，合理调配资源，对热门活动采取“分时段、分批次”开展，确保每位学生都能获得优质体验。

深度化融合，推动“知行合一”。摒弃“重形式、轻内容”的倾向，让法治知识与活动形式深度绑定：在法治剧本杀、VR体验等活动中，邀请法治副校长、律师提前介入，将真实案例、法律条文、维权流程等深度融入剧情与场景，设置“法律知识点复盘”环节，引导学生在体验后思考“为什么这样判”“遇到类似情况该怎么办”；减少“碎片化活动”，聚焦核心主题打造“系列化活动”，如围绕“未成年人权益保护”，连续开展“知识讲座+案例研讨+模拟维权+志愿宣传”