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《端午粽》教学设计与指导

第二课时

课时目标：

1.巩固生字新词，理解“纪念”等词语的意思，会写“分、吃、肉”3个字。

2.正确、流利地朗读课文第三、四自然段，读好长句子。

3.了解端午节吃粽子习俗的由来。

教学过程：

一、复习词语，填空运用

1.指名学生读词语。

端午粽子节日总会煮熟盼望

糯米红枣香甜十分鲜肉了解

2.尝试把刚才读过的词语填入括号中，同桌之间相互说一说。

一到（），外婆（）煮（）。粽子是用（）包的，里面裹着（），（）有一颗（）。煮熟的粽子会飘出（），吃起来（）。

设计意图：

复习巩固第1课时学过的词语，以选词填空的方式进行，增加思维含量，把复习词语和回忆课文内容有机结合在一起。

二、情境五：装篮粽子送邻居——学习第三自然段

1.情境导入：外婆包的粽子不仅十分好吃，花样也多。（板书：十分好吃、花样多）快读读第三自然段，看看外婆包了哪些粽子，圈一圈。

2.学习第一、二句。

（1）交流，复现“红枣粽、红豆粽、鲜肉粽”。

（2）教师出示红豆、红枣的图片，学生认读“红豆、红枣”，读词卡“红豆粽、红枣粽”。

（3）出示“肉”字的字形演变，引导学生认识“肉”，读词卡“鲜肉粽”。

（4）自由朗读第一、二句话。

3.学习第三句话，读好长句子。

（1）指导读好句子：我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

①指名两位学生朗读，其他同学听一听他们在哪里做了小小的停顿。

②教师范读，指导正确停顿。

③请学生想象着“我”的心情，读好这句话。

（2）师生合作情境表演。

①教师情境引入：吃完了十分好吃、花样众多的粽子，我们要和外婆说些什么呢？

②师生合作演一演，教师扮演外婆，学生扮演“我”。

4.学生体会心情，读好第三自然段。

三、情境六：外婆给我讲屈原一学习第四自然段

1.创设情境：在外婆家过完了端午节，你知道端午节为什么要包粽子、吃粽子吗？

2.引导学生朗读第四自然段，相机指导长句的朗读。

3.引导学生听故事，了解习俗：屈原到底是谁呢？他跟端午节又有什么关系？离开外婆家前，再听一听外婆准备的故事吧！

教师讲故事，故事要点如下：

屈原是战国时期楚国一位伟大的爱国诗人。他积极主张联合齐国，抗击秦国，可是他的意见没有被采纳。他反而被免去了官职，流放到偏远的地方。有一年，楚国快要灭亡了，屈原在农历五月初五这天投汨罗江自尽。楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹咬食屈原的身体，就往江里投食物。后来，每逢五月初五这天，人们就拿着粽子，划着龙船到汨罗江纪念屈原。这就是端午节吃粽子、划龙舟的由来。

4.引导了解“纪念、传说”的意思。

（1）引导学习“纪念”：原来端午节吃粽子是为了怀念屈原，用文中的词语来讲就叫作——纪念。人们还在汨罗江旁建造了屈子祠，以此来纪念屈原。

（2）引导学习“传说”：“人们端午节吃粽子，是为了纪念屈原”这件事，是“我”听说的，所以课文用了一个词——“传说”。

（3）学生再读词卡“纪念、传说”。

5.读好第四自然段。

设计意图

通过外婆讲故事的形式让学生直观感知端午的节日文化，了解端午节吃粽子习俗的由来，潜移默化地在学生的心中播撒传统文化的种子。

四、复习巩固，课堂练习

1.情境创设：这一趟端午之旅同学们收获颇丰，尝到了美味，学到了知识，老师准备了一些小测试，有没有信心接受挑战？

2.测试一：想一想，说一说。

（1）仿照例句，选择一个节日，用加点的词说一说。

例句：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

预设：一到中秋节，外婆总会买好月饼，盼着我们回去。

一到元宵节，我们全家总会在一起包汤圆、吃汤圆。

（2）交流知道的关于端午节或粽子的故事。

3.测试二：读一读，填一填。

出示词语，学生读一读，并选择词语填空。

传说十分好吃带回去红豆粽鲜肉粽红枣粽纪念

外婆包的粽子不仅（），而且花样也多。除了（），还有（）和（）。外婆还教会了我分享，她装了很多粽子让我（）分给邻居吃。端午节吃粽子，（）是为了（）爱国诗人屈原。

4.测试三：“分、吃、肉”3个字。

（1）引导学生观察“分、吃、肉”，发现分别是上下结构、左右结构、独体字三种结构。

（2）教师范写“分、吃、肉”，提示书写要点。

（3）学生练写，展示评价。

（4）学生自主练写“叶”，同桌互评。

板书设计：

端午粽

十分好吃

红枣粽

花样也多红豆粽

鲜肉粽