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2024年中小学教师职称考试真题汇编

前言

中小学教师职称评审是衡量教师专业水平、激励教师专业发展的重要途径。为助力广大教师更好地备考2024年中小学教师职称考试，我们特组织相关领域资深专家，依据最新的教育政策法规、课程标准以及教师专业发展要求，精心汇编了本套《2024年中小学教师职称考试真题汇编》。本汇编旨在通过模拟真题的形式，帮助考生熟悉考试题型、把握考试重点、提升应试能力，以期在职称评审中脱颖而出。请注意，本汇编内容基于历年考试趋势及核心考点模拟编写，仅供复习参考，具体请以当年官方考试要求为准。

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第一部分：教育理论与政策法规（模拟真题示例）

一、单项选择题（每题只有一个正确答案）

1.《中华人民共和国教育法》规定，我国教育的根本任务是（）。

A.立德树人

B.传授知识

C.培养技能

D.发展智力

参考答案：A

解析：本题考查对国家教育根本任务的识记。《中华人民共和国教育法》明确规定，教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。

2.下列哪一项不属于新课程改革所倡导的学习方式？（）

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.机械学习

参考答案：D

解析：新课程改革强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主、合作、探究是新课程所倡导的主要学习方式，机械学习与此相悖。

二、简答题

1.简述“最近发展区”理论的基本内涵及其对教学的启示。

参考答案：

“最近发展区”理论由苏联心理学家维果茨基提出。其基本内涵是：儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

对教学的启示主要有：

（1）教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。

（2）教学支架的应用：教师应作为引导者，为学生提供适当的、暂时的支持（如指导、提示、鼓励等），帮助学生逐步掌握知识和技能，最终能够独立完成任务。

（3）教学要走在发展的前面，促进学生的发展。教学的作用不仅在于巩固现有发展成果，更在于激发和促进学生潜在的发展可能性。

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第二部分：课程与教学论（模拟真题示例）

一、单项选择题

1.在教学设计中，教师首要考虑的问题是（）。

A.教学方法的选择

B.教学目标的确定

C.教学评价的设计

D.教学资源的准备

参考答案：B

解析：教学目标是教学活动的出发点和归宿，它贯穿于教学活动的全过程，对教学方法的选择、教学资源的准备、教学评价的设计等都具有导向作用。因此，确定清晰、具体、可操作的教学目标是教学设计的首要环节。

二、案例分析题

案例：某小学语文教师在教授《狐狸和乌鸦》一课时，设计了如下教学环节：

1.导入：讲述一个简短的关于“聪明反被聪明误”的小故事，引出课题。

2.初读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或向同学请教。

3.精读：教师提问：“狐狸用了哪些方法哄骗乌鸦？乌鸦为什么会受骗？”引导学生逐段分析课文，理解故事情节和人物特点。学生分角色朗读对话。

4.拓展：让学生讨论：“如果你是乌鸦，你会怎么做？”“从这个故事中你明白了什么道理？”

5.总结：教师总结本课学习内容，强调做人要诚实，不能轻易相信花言巧语。

问题：请结合新课程理念，对该教师的教学设计进行评析，并提出改进建议。

参考答案及解析思路：

评析：

该教师的教学设计体现了一些新课程理念，但也存在一定的改进空间。

优点：

（1）导入环节能够激发学生兴趣，与课文主题相关联，起到了较好的铺垫作用。

（2）注重学生的自主学习，如初读环节让学生自主解决生字词问题。

（3）设置了问题引导学生思考，并有分角色朗读等互动环节，有助于学生理解文本。

（4）拓展环节鼓励学生联系生活实际，进行发散思维，体现了对学生价值观的引导。

不足之处及改进建议：

（1）学生主体性发挥尚有提升空间：“精读”环节的提问主要由教师主导，学生的思维活动多围绕教师的问题展开。建议可以更多地采用“问题链”引导，或鼓励学生自主提出问题，进行小组合作探究，让学生成为课堂提问的主体和探究的主角。例如，可以让学生先找出自己感兴趣或不理解的地方，再进行小组分享和全班交流。

（2）朗读形式可以更加丰富：分角色朗读是