五年级语文下册北京话教案教科版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级语文下册北京话教案教科版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对五年级下册语文课程，依据教科版教材编写，旨在帮助学生掌握北京话的特点和运用。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在提高学生的语言运用能力，增强文化素养，培养对北京话的兴趣。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括北京话的特点、发音规则、词汇运用等，技能包括听、说、读、写北京话的能力。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础，对语言文字有一定的敏感度。然而，由于地域差异，学生对北京话的了解程度不一。部分学生可能存在发音不准确、词汇运用不当等问题。本节课需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定教学策略，确保教学目标的达成。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：掌握北京话的特点、发音规则、词汇运用等。

过程与方法：通过听、说、读、写等活动，提高语言运用能力。

情感态度与价值观：培养学生对北京话的兴趣，增强文化自信。

（2）教学策略

创设情境：通过图片、视频、故事等形式，激发学生学习兴趣。

合作学习：分组讨论，互相学习，共同进步。

情境教学：将北京话融入日常生活，提高学生实际运用能力。

评价反馈：及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出北京话的基本发音规则和常用词汇。

列举北京话中的特殊表达方式和成语。

解释北京话中的一些习惯用语和俗语。

2.能力的目标

设计一段简单的北京话对话，并能正确朗读。

评价北京话中的语音语调，判断其是否准确。

运用北京话进行日常交流，提高语言表达能力和沟通效果。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏北京话的独特魅力，增强对中华文化的认同感。

尊重地域文化的多样性，培养跨文化交流的意识。

热爱语言学习，激发对北京话的兴趣和学习的积极性。

4.科学思维的目标

分析北京话与普通话的差异，提高对比分析能力。

归纳北京话的特点，培养归纳总结能力。

应用所学知识，解决实际语言问题，提高问题解决能力。

5.科学评价的目标

评估自身在北京话学习中的进步，进行自我评价。

反馈他人学习中的优点和不足，进行同伴评价。

接受教师和同伴的反馈，调整学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点：掌握北京话的发音规则和常用词汇，能够运用这些词汇进行简单的交流。

教学难点：准确理解和运用北京话中的特殊表达方式和成语，以及克服地域差异带来的发音困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含北京话发音规则、常用词汇和例句的多媒体课件；准备图表和模型等教具，帮助学生直观理解；收集相关音频视频资料，丰富教学形式；设计任务单和评价表，引导学生在实践中学习和评价。同时，我会提前布置教室，确保小组座位合理排列，并为板书设计清晰的结构框架。学生方面，要求他们预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习用具，如画笔和计算器，以便更好地参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示北京风光图片和著名景点介绍，引导学生进入北京话学习的情境。

提问：“同学们，你们对北京有什么印象？你们知道哪些北京的名胜古迹？”

学生分享自己的认识和感受，教师引导：“今天，我们就来学习北京话，一起走进北京的文化世界。”

2.新授（20分钟）

发音规则：

教师展示北京话的声母、韵母和声调，通过对比普通话和北京话的发音差异，让学生直观感受。

学生跟读练习，教师个别指导，确保发音准确。

教师播放北京话发音示范音频，学生模仿练习。

常用词汇：

教师列举20个常用北京话词汇，如“儿化音”、“儿化词”等，并解释其含义和用法。

学生分组练习，用这些词汇进行对话，教师巡回指导。

成语和俗语：

教师介绍5个与北京相关的成语和俗语，如“胡同”、“打酱油”等，并讲解其故事背景。

学生分组创作短剧，运用所学成语和俗语，教师点评并给予指导。

3.巩固（15分钟）

游戏活动：

教师组织“猜谜语”游戏，谜底为北京话词汇，提高学生学习兴趣。

学生积极参与，教师及时纠正发音和用词错误。

角色扮演：

学生分组，分别扮演不同角色，进行情景对话练习。

教师观察并给予反馈，帮助学生提高实际运用能力。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些北京话知识？你们掌握了哪些？”

学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生：

回家后，用北京话与家人进行简单交流。

收集5个北京话词汇，并制作成卡片。

搜集与北京相关的成语和俗语，并分享给同学。

6.课后反思（5分钟）

教师组织