把“规范”变成“办学的底气”——校长规范办学行为自查报告.docxVIP

把“规范”变成“办学的底气”——校长规范办学行为自查报告

小红书搜索关键词：学校规范办学自查报告、校长办学行为自查、学校办学规范整改、规范办学提质增效、学校办学行为自查整改

根据上级教育部门关于规范办学行为的工作要求，我校以“查漏洞、补短板、提质量”为核心，围绕“招生录取、教学管理、收费行为、师德师风”等关键领域，开展了全面自查与整改。现将自查情况及后续改进计划报告如下：

一、自查工作的“核心思路”：不走过场，只找“真问题”

本次自查不是“填表格、走流程”，而是以“学生受益、家长满意、办学规范”为标尺，从“师生的真实感受、家长的实际反馈”入手，通过“班子座谈、教师问卷、学生访谈、家长调研”四种方式，把“藏在日常里的问题”挖出来——我们的目标很明确：“查清楚、改到位、立长远”。

二、已落地的规范：把“规矩”变成“日常的习惯”

经过自查，我校在以下几个方面的办学行为已形成规范：

（一）招生与收费：明明白白，不碰“红线”

招生规范：严格按照“划片免试就近入学”的要求招生，无“掐尖招生”“变相考试”等行为；招生流程、录取名单均在学校官网和校门口公示，接受家长监督；

收费透明：所有收费项目（如教辅资料费、课后服务费）均按上级标准执行，无“乱收费、搭车收费”现象；收费清单一式两份，家长签字确认后留存，每学期末向家长公示“费用使用明细”——去年有家长提出“课后服务费怎么用”，我们立刻公示了“师资支出、器材采购”等明细，家长的疑问当场就解开了。

（二）教学管理：不“抢进度”，不“增负担”

课程开设：严格按照国家课程方案开设课程，音体美、劳动课等“非中考科目”均按课时上课，无“挤占、挪用”现象；比如劳动课，我们开设了“校园种植”“手工制作”等项目，学生每周都能“动手实践”；

作业与考试：严格控制“作业量”，初中年级作业不超过90分钟，高中年级不超过120分钟；考试实行“等级评价”，不公布“分数排名”，只反馈“学生的知识掌握情况”——现在学生的作业里，“重复抄写”的题少了，“思维拓展”的题多了。

（三）师德师风：划清“红线”，守住“底线”

明确“不能做的事”：将“有偿补课、收受礼品、歧视学生”等行为列为“师德红线”，纳入教师考核“一票否决项”；每学期组织1次“师德师风警示学习”，用案例提醒教师“守住底线”；

鼓励“该做的事”：把“关爱学生、教学创新”与“职称评聘、评优评先”挂钩，去年有位老师“每天陪留守儿童写作业”，我们不仅评她为“师德标兵”，还把她的故事做成了校园广播——现在“主动关爱学生”成了不少老师的习惯。

三、自查发现的“待改进短板”：把“问题”变成“进步的台阶”

自查中，我们也发现了2处需要优化的地方：

（一）待改进：课后服务的“特色不够”

目前课后服务以“作业辅导”为主，特色课程（如书法、编程）的种类少，部分学生“觉得单调”。

整改计划：

面向教师征集“特色课程方案”，比如音乐老师的“校园合唱”、体育老师的“篮球基础”；

引入“校外公益资源”，邀请本地书法家、程序员来校开设“公益课”；

每学期让学生“投票选课程”，保留“受欢迎的课”，调整“参与度低的课”——计划1个月内推出5门新特色课程。

（二）待改进：家校沟通的“渠道不够活”

目前家校沟通主要靠“家长会、家长群”，部分家长（尤其是老人）“不会用手机，接收信息不及时”。

整改计划：

每月设1次“线下家长接待日”，校长、班主任现场解答家长疑问；

给“老人家长”发放“纸质通知”，比如“家长会时间、学生在校表现”；

建立“班级家委会联络员”制度，由家委会成员帮忙“传递信息”——计划2周内落实“线下接待日”。

四、后续的“长效机制”：让“规范”变成“办学的底色”

规范办学不是“一次性的自查”，是“长期的习惯”，我们会建立3项长效机制：

每月“小自查”：由班子成员牵头，每月抽查1个领域（如“作业量、师德师风”），及时发现问题；

每学期“家长评”：发放“办学规范满意度问卷”，让家长给学校“打分、提建议”；

每年“回头看”：把“待改进短板”列入下一年的“办学计划”，跟踪整改效果——比如“课后服务特色”，明年会再评估“学生的参与度”。

规范办学不是“约束办学”，是“让办学更有温度、更有质量”。本次自查是“新的起点”，我们会把“规范”揉进日常，让学生在“守规矩的校园里”安心学习，让家长在“明明白白的办学中”放心托付。