国家教育安全日活动方案.docxVIP

国家教育安全日活动方案

一、活动背景与意义

1.1活动背景

当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，教育领域面临的安全形势复杂多变。从国家层面看，总体国家安全观要求将教育安全置于国家安全战略的重要位置，教育系统作为意识形态工作的前沿阵地，其安全稳定直接关系到国家政治安全和社会大局稳定。《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国教育法》等法律法规明确要求，学校应当开展国家安全教育，提高学生的国家安全意识。从教育领域实际看，网络诈骗、校园欺凌、心理危机、实验室安全、食品安全等传统与非传统安全风险交织叠加，对师生生命财产安全和校园和谐稳定构成潜在威胁。同时，青少年学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，安全意识和自我保护能力的培养亟待加强。在此背景下，开展国家教育安全日活动，既是落实国家法律法规的必然要求，也是应对当前教育领域安全挑战的现实需要。

1.2活动意义

开展国家教育安全日活动，对于落实立德树人根本任务、构建平安和谐校园具有重要意义。其一，强化国家安全教育。通过系统化、常态化的活动开展，将总体国家安全观融入教育教学全过程，引导师生深刻认识教育安全在国家安全体系中的基础性作用，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。其二，提升师生安全素养。针对不同学段师生的认知特点和成长需求，开展形式多样的安全教育活动，普及安全知识和技能，提高师生风险防范意识、应急处置能力和自救互救能力。其三，构建校园安全生态。通过活动推动校园安全管理制度完善、责任体系健全、隐患排查治理常态化，形成“人人讲安全、事事为安全、时时想安全、处处要安全”的校园文化氛围，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。

二、活动目标与原则

2.1总体目标

2.1.1思想引领目标

2.1.2能力提升目标

聚焦师生安全素养短板，构建“认知-实践-内化”的能力培养体系。通过理论讲解与实操演练相结合，使师生掌握基本的安全防范技能和应急处置方法。针对低年级学生，重点培养交通安全、防溺水、防拐骗等基础自我保护能力，如通过“安全过马路”模拟游戏让学生掌握交通信号灯识别和应急避险动作；针对高年级学生，强化网络安全、心理危机干预、实验室安全等专业领域的能力训练，如组织中学生开展“网络谣言识别”工作坊，通过分析虚假信息传播案例，学会辨别网络风险并掌握理性发声的方法；对教职工则侧重安全管理责任落实和突发事件处置能力提升，如开展校园欺凌事件模拟演练，培训教师如何快速介入、安抚情绪、依法依规处理。

2.1.3生态构建目标

推动形成“全员参与、全程覆盖、全域联动”的校园安全文化生态。通过活动完善校园安全管理制度，健全“学校-年级-班级-个人”四级安全责任网络，使安全管理从“被动应对”转向“主动预防”。同时，加强家校社协同，引导家长履行监护责任，动员社区力量参与校园周边安全治理，构建“学校主导、家庭尽责、社会协同”的安全共同体。例如，联合社区开展“安全护学岗”行动，组织家长志愿者和社区民警在上下学时段维护校门口交通秩序；通过家长会发放《家庭安全教育指导手册》，帮助家长掌握居家安全知识，形成家校共育的安全防护网。

2.2具体目标

2.2.1分学段目标

根据不同学段学生的身心发展规律和教育需求，制定差异化的活动目标。幼儿阶段以“感知安全”为核心，通过儿歌、绘本、动画等形式，让孩子认识常见的安全标识，了解“不玩火、不触摸电源”等基本安全规则，培养初步的危险规避意识；小学阶段以“习惯养成”为重点，通过主题班会、安全演练、手抄报比赛等活动，让学生掌握火灾逃生、地震避险等基本技能，养成“上下楼梯靠右行、过马路看信号灯”等安全行为习惯；中学阶段以“责任担当”为导向，结合思想政治课、历史课等学科教学，渗透国家安全、网络安全、意识形态安全等教育内容，引导学生从个人安全延伸到国家安全的思考，树立“维护国家安全是公民义务”的责任意识；大学阶段以“理性践行”为目标，通过专题讲座、社会实践、志愿服务等形式，提升大学生对复杂安全问题的分析和应对能力，鼓励他们参与国家安全宣传、网络文明建设等实践活动，成为国家安全的坚定维护者和积极传播者。

2.2.2分领域目标

围绕教育领域面临的主要安全风险，明确各分领域的具体目标。在校园欺凌防治方面，通过情景剧表演、匿名信箱、心理辅导等方式，让学生了解欺凌的危害和应对方法，构建“零欺凌”校园环境，力争活动后校园欺凌事件发生率下降30%；在心理健康安全方面，开展“阳光心灵”行动，普及情绪管理、压力疏导知识，建立班级心理委员-班主任-心理教师三级预警机制，确保学生心理问题早发现、早干预；在实验室安全方面，针对理、化、生等学科实验特点，制定实验室安全操作规范，组织学生开展实验事故应急演练，提升实验安全意识和应急处置能力；在网络安全方