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小学数学教师培训工作计划与总结

一、小学数学教师培训工作计划(本年度)

(一)指导思想

本年度小学数学教师培训工作，以国家基础教育课程改革纲要为指导，紧密围绕提升小学数学教师专业素养和教学实践能力这一核心目标，聚焦新课程标准理念的深度解读与实践转化，关注学生数学核心素养的培育路径。通过系统性、常态化、多样化的培训活动，促进教师更新教育理念，优化教学策略，提高课堂教学效能，努力打造一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神的小学数学教师队伍，为提升区域小学数学教育教学质量奠定坚实基础。

(二)培训目标

1.理念更新与素养提升：帮助教师深入理解《义务教育数学课程标准》的核心理念、目标要求和内容变化，将数学核心素养的培养贯穿于教学全过程，树立“以学生发展为本”的教育思想。

2.知识深化与结构优化：引导教师系统梳理小学数学知识体系，深化对重点、难点知识的理解与把握，明晰知识间的内在逻辑联系，提升学科专业功底。

3.技能锤炼与策略优化：聚焦课堂教学关键环节，如精准备课、高效课堂实施、科学作业设计与评价、差异化教学等，提升教师的教学基本技能与专业教学能力，掌握更多激发学生学习兴趣、培养数学思维的有效策略。

4.教研能力与团队协作：培养教师的问题意识和研究能力，鼓励教师积极参与课题研究、教学反思与同伴互助，营造浓厚的教研氛围，提升团队整体专业水平。

5.信息技术与学科融合：提升教师运用现代教育技术优化教学设计、丰富教学资源、改进教学方式的能力，促进信息技术与数学教学的深度融合。

(三)培训对象

全体小学数学教师。

(四)培训时间

本年度内，具体安排见每月活动计划。

(五)培训内容与模块

1.模块一：新课标解读与核心素养落地

*新课标背景下数学核心素养的内涵与教学实践路径研讨。

*分学段、分领域解读新课标内容变化及教学启示。

*基于核心素养的小学数学教学目标设计与达成策略。

2.模块二：小学数学学科知识体系梳理与难点突破

*小学数学“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域知识的内在联系与结构化教学。

*各年级段数学教学重点、难点问题的深度剖析与教学策略研讨（如：计算教学的算理与算法平衡、图形概念的形成与深化、解决问题的策略培养等）。

3.模块三：小学数学教学能力提升

*备课与教学设计：如何基于课标和学情进行精准备课，如何设计具有挑战性、启发性的学习活动，如何撰写高质量的教学设计方案。

*课堂教学实施：不同课型（新授课、练习课、复习课、讲评课）的教学策略与方法优化；如何有效组织小组合作学习；如何进行有效的课堂提问与理答；如何捕捉和利用课堂生成性资源。

*作业设计与评价改革：基于减负增效的作业设计理念与方法；多元化评价方式在小学数学教学中的应用；如何利用评价结果促进学生学习和教师教学改进。

*差异化教学与个别辅导：如何识别学生的个体差异，设计分层教学目标、内容和作业；如何对学习困难学生进行有效帮扶，对学有余力学生进行拓展提升。

*数学思维与学习兴趣培养：如何在教学中渗透数学思想方法（如转化、数形结合、建模等）；如何创设生动有趣的教学情境，激发学生学习数学的内在动机。

4.模块四：小学数学教研能力与专业发展

*校本教研活动的策划与组织（如集体备课、主题研讨、课例观摩与评议等）。

*教学反思的撰写方法与深度反思能力培养。

*微型课题研究的选题、方案设计与实施方法。

*小学数学教学论文的撰写技巧与案例分享。

5.模块五：信息技术与数学教学融合

*常用教学软件（如PPT进阶应用、互动白板、几何画板等）在小学数学教学中的实操应用。

*优质数字教育资源的获取、筛选与整合利用。

*探索人工智能、大数据等新技术在数学个性化学习中的初步应用。

(六)培训方式

1.专家引领：邀请市、区教研员及高校数学教育专家进行专题讲座、课标解读、教学诊断与指导。

2.案例研讨：围绕典型教学案例（视频课例、文字案例）进行深度剖析、研讨，提炼教学智慧。

3.名师示范：组织骨干教师、学科带头人进行示范课展示，发挥引领辐射作用。

4.实践研磨：开展教师集体备课、说课、上课、评课等系列磨课活动，在实践中提升教学技能。

5.主题研讨：针对教学中的热点、难点问题，组织专题沙龙、辩论等研讨活动，碰撞思想，共同解惑。

6.自主研修：引导教师制定个人专业发展计划，通过阅读专业书籍、观看优质课例、撰写教学反思等方式进行自主学习与提升。

7.成果展示：举办教学设计、课件制作、教学论文、优质课等评比或展示活动，激励教师积极参与，分享成果。

(七)保障措施

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