第六章 学前儿童美术教育评价（课件）《学前儿童美术教育》 同步教学（高教版）.pptxVIP

01学前儿童美术教育评价概述

1.1学前儿童美术教育评价的目的了解学前儿童的现有美术水平对美术教育活动进行总结2促进美术教育的发展31

1.2学前儿童美术教育评价的内容对儿童的评价，即对儿童美术能力的评价，包括对儿童在美术活动过程中表现的评价和对其美术作品的评价。①对美术教育活动本身的评价，包括对美术活动目标、内容、方法、过程和效果等方面的评价。②

1.3.1时效性原则1.3学前儿童美术教育评价的原则时效性原则是指评价要有指导美术教育实际和改进工作的效用。学前儿童美术教育评价活动如果不能帮助儿童找出学习中的问题，并且提出有价值的帮助，那么这种评价就不具有现实意义。

客观性原则是指学前儿童美术教育评价必须把握美术教育和美术教育评价的客观规律，以客观事实为依据，依据科学的标准对美术教育活动的过程和结果进行分析和判断。1.3.2客观性原则1.3学前儿童美术教育评价的原则123评价者确定的评价指标必须符合评价的目的要求，并且能够反应被评价对象的本质特征。评价标准要合理，评价者要正确理解和把握评价标准，避免主观随意性和感情因素的影响。评价方法的选择要与评价内容的性质相适应，并与多种方法结合使用。

激励性原则是指评价应促进被评价对象继续努力或在进一步的活动中克服不足，增强提高活动效果的动机。1.3.3激励性原则1.3学前儿童美术教育评价的原则123要使美术教育评价过程及其结果客观、公正和准确。制定评价目标和具体标准时，要从评价对象的实际出发，充分考虑评价对象的客观环境和条件，不要过高或过低。要求评价者注意评价对象的心理状态，了解并尊重评价对象的意见，及时反馈评价结果，以激发评价对象在进一步的活动和教育过程中保持优势、克服不足的动机和信心。

1.4学前儿童美术教育评价的方法（一）观察评价法观察评价法是指观察者通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对观察对象进行系统和连续的考察、记录和分析，从而对观察对象作出评定的一种评价方法。察评价法具有自然性和直接性的特点。

1.4学前儿童美术教育评价的方法（二）访谈评价法访谈评价法是评价者通过与被评价者进行面对面的交谈，以口头问答的形式来获取有关资料的一种评价方法。优点：谈话的过程比较灵活和深入，获得的资料直接，有利于谈话对象发挥主动性，简单易行，适用面广；缺点：获得的资料难以标准化，有一定的局限性，调查内容容易产生偏差。

1.4学前儿童美术教育评价的方法（三）作品分析评价法作品分析评价法是根据儿童的各种美术作品所呈现的信息，分析儿童的美术发展水平或检测美术教育活动效果的一种方法。优点：资料容易收集，具有一定的间接性，评价更加客观和准确；缺点：作品只能较多地反映当前教学对儿童的影响，不能系统、完整地了解他们的美术发展水平。

1.4学前儿童美术教育评价的方法（四）档案袋评价法档案袋评价法是指教师有目的、有计划、系统地去收集各类能够真实反映儿童在一段时间内的、具有代表性的美术作品和典型的表现记录，并以此为依据去分析和判断他们美术能力发展状况的一种方法。优点：强调真实资料的收集，可以让评价者在一段时间内了解被评价者在美术发展方便的特点。缺点：所提供的资料易受时间、空间的限制和观察者的主观影响。

1.4学前儿童美术教育评价的方法（五）测查评价法测查评价法又叫测试评价法，是指通过预先准备的问题测查被评价者的美术能力发展水平。这种方法主要由统一的测试题目和测试程序构成。第一，编选测试题目。第二，准备测试材料。第三，设计记录表格。第四，拟定评分标准。这种方法能够同时对大量的对象进行测量，在较短的时间内获得大量的信息，便于量化和统计分析。

02学前儿童美术能力的评价

2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价评价学前儿童美术活动的过程，要观察和记录儿童在美术教育活动中的行为表现，然后对材料进行分析和整理，并对记录做出解释。（一）构思构思的4种等级等级标准较差只有动作活动，没有形象创造，表现为在纸上随意涂抹或反复掰泥、撕纸一般动笔后构思，由动作痕迹出发，想到什么画什么良好预想出局部内容，完成一项后再做新计划优秀事先构思出主题和主要内容，动手之后围绕构思进行创造

2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（二）兴趣性兴趣性的4种等级等级标准较差拒绝参加美术活动一般对美术活动迟疑不前，活动中企图离开或张望别人做什么良好欣然从命，愉快地从事活动，在做的过程中会自言自语地流露出愉快之情优秀自动从事美术活动，对美术活动贯注极大热情，完全沉浸在活动之中，默默无语

2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（三）主动性主动性的4种等级等级标准较差在成人的要求下开始美术活动一般看到别人从事美术活动，自己跟着做良好由特定材料引发