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四年级列方程解应用题

引言：为什么要学习列方程解应用题？

四年级的数学学习，我们开始接触一些更具挑战性的应用题。有些题目，用我们之前学过的算术方法来思考，可能会觉得绕来绕去，不容易找到头绪。这时候，一种新的“数学工具”就要登场了，它就是——方程。学会列方程解应用题，就像给我们的数学工具箱里增添了一把锋利的“小刀”，能帮我们更轻松、更直接地解决那些“拦路虎”。它不仅能锻炼我们的逻辑思维能力，还能为我们以后更深入的数学学习打下坚实的基础。

一、认识方程：什么是方程？

在学习列方程之前，我们首先要明白，到底什么是方程。

简单来说，方程是含有未知数的等式。

这里有两个关键词：

1.未知数：就是题目中我们还不知道的那个数，通常我们用字母来表示它，比如最常用的“x”，当然，用“y”或者其他字母也可以，就像给这个未知数起了个名字。

2.等式：就是表示左右两边数量相等的式子，有等号“=”。

比如：x+5=10，这就是一个方程。它表示“x”加上5等于10。我们的目标，就是找到那个能让等式成立的“x”是多少。

二、列方程解应用题的“金钥匙”：步骤详解

列方程解应用题，就像侦探破案一样，有章可循。掌握了下面这几把“金钥匙”，你就能顺利找到答案。

第一步：仔细审题，找出“未知数”，用字母表示

拿到一道应用题，不要急于动笔，先静下心来，把题目仔仔细细读几遍，弄清楚题目讲的是什么事情，告诉了我们哪些信息，要求我们解决什么问题。

最重要的一步，是找到题目中那个我们还不知道的、想要求的数，这就是“未知数”。然后，我们就用一个字母（比如x）来表示它。

*小技巧：通常，题目问的是什么，我们就设什么为x。比如，题目问“小明有多少本书？”，我们就可以设小明有x本书。

第二步：找出题目中的“等量关系”，列出方程

这是列方程解应用题最关键的一步，也是最需要动脑子的一步。“等量关系”就是题目中描述的数量之间相等的关系。我们要像寻宝一样，从题目给出的信息中，把这个“等量关系”找出来。

怎么找呢？仔细阅读题目中的每一句话，特别是那些表示数量多少、大小比较、倍数关系的词语，比如“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”、“是……的几倍”、“平均分成”等等。这些词语往往就是我们找到等量关系的突破口。

找到等量关系后，我们就可以根据这个关系，把题目中的已知数和我们设的未知数（x）一起，写成一个含有x的等式，这就是方程啦！

第三步：解方程，求出未知数的值

列出方程后，接下来就是要解出x等于多少。四年级阶段，我们遇到的方程都比较简单，主要是通过加减法或乘除法的逆运算来求解。

*比如：x+3=8，那么x=8-3，x=5。

*再比如：2x=10，那么x=10÷2，x=5。

第四步：检验答案，写出答句

解出x的值后，我们还需要把这个值“放”回题目中去检验一下，看看它是不是符合题目的要求，能不能让所有的条件都成立。如果没问题，那就可以写出答句，把问题回答完整了。

三、实战演练：从简单到复杂

光说不练假把式，我们来看几个例子，一步步感受列方程解应用题的魅力。

例题1：简单的加法问题

小明有5支铅笔，小红比小明多3支铅笔。小红有多少支铅笔？

*第一步：设未知数。题目问小红有多少支铅笔，我们就设小红有x支铅笔。

*第二步：找等量关系，列方程。题目说“小红比小明多3支”，反过来想就是“小红的铅笔数减去3支，就等于小明的铅笔数”。或者“小明的铅笔数加上3支，就等于小红的铅笔数”。

我们可以写成：小明的铅笔数+3=小红的铅笔数

已知小明有5支，小红有x支，所以方程就是：5+3=x或者x-3=5。

（通常我们习惯把x放在等号左边，所以x-3=5更符合习惯，或者5+3=x也很直观。）

*第三步：解方程。如果是x-3=5，那么x=5+3=8。

*第四步：检验。小红有8支，小明有5支，8-5=3，正好比小明多3支，符合题意。

*答：小红有8支铅笔。

例题2：稍微复杂一点的倍数问题

学校图书馆买来一些故事书和科技书，其中科技书有20本，故事书的本数是科技书的3倍。故事书有多少本？

*第一步：设未知数。设故事书有x本。

*第二步：找等量关系。题目说“故事书的本数是科技书的3倍”，也就是“故事书的本数=科技书的本数×3”。

方程就是：x=20×3

*第三步：解方程。x=60。

*第四步：检验。20的3倍确实是60，没错。

*答：故事书有60本。

例题3：需要找隐藏等量关系

一个长方形的周长是20厘米，它的长是6厘米，那么它的宽是多少厘米？

*第一步：设未知数。设长方形的宽是x厘米。

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