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小学语文教研组工作计划

（XXXX学年第X学期）

为进一步深化小学语文教学改革，全面提升我组语文教学质量与育人实效，促进教师专业素养的持续发展，培养学生的核心素养，根据学校整体工作部署及语文学科特点，特制定本学期教研组工作计划。

一、指导思想

本学期，我组将继续以国家教育方针为指引，深入贯彻落实新课程标准理念，以提升学生语文核心素养为根本目标，聚焦课堂教学主阵地，强化教学研究的针对性与实效性。坚持“以学生发展为本”的原则，积极探索语文教学的新方法、新路径，努力构建高效、灵动、充满活力的语文课堂，助力教师专业成长，为学生的终身学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、工作目标

1.深化课程理解：引导教师深入研读新课标，准确把握教材内涵与编写意图，提升课程实施能力。

2.优化课堂教学：积极探索“以学为中心”的课堂教学模式，着力提升课堂教学效率与学生学习兴趣。

3.提升教研实效：丰富教研活动形式，聚焦教学实际问题，增强教研活动的针对性和可操作性。

4.促进专业成长：搭建教师学习与交流平台，鼓励教师积极参与教研、反思教学，提升整体专业水平。

5.培养学生素养：通过多样化的语文实践活动，提升学生的语言文字运用能力、思维能力及人文素养。

三、主要工作与措施

（一）深化课程理解，把握教学方向

1.新课标专题学习：组织教师持续深入学习《义务教育语文课程标准》，通过集体研讨、专题讲座、案例分析等形式，准确理解新课标提出的核心素养内涵、课程目标、教学建议及评价要求，将新课标理念内化于心，外化于行。

2.教材深度研读：以年级组为单位，加强对教材的集体研读与个人钻研相结合。重点研讨单元整体目标、课文教学重难点、语文要素的落实路径以及课后练习的设计意图。鼓励教师跨年级研读教材，把握教材的系统性与连贯性。

3.学情精准分析：引导教师在教学前、教学中、教学后持续关注学生的学习起点、认知特点、学习困难及兴趣点，通过课堂观察、作业分析、个别交流等方式，精准把握学情，为个性化教学设计提供依据。

（二）聚焦课堂教学，提升教学效能

1.打造高效课堂：倡导“真实、朴实、扎实”的课堂教学风格，追求“简约而不简单”的教学境界。引导教师在课堂中突出学生主体地位，关注学生学习过程，注重学法指导，鼓励学生主动思考、积极表达、勇于质疑。

2.深化教学改革：鼓励教师积极尝试有效的教学方法与策略，如情境教学法、任务驱动法、小组合作学习等，激发学生学习语文的内在动力。特别关注识字写字、阅读、习作、口语交际等关键领域的教学改革与创新。

3.加强集体备课：坚持并优化集体备课制度。定时间、定地点、定主题、定主备人，围绕“备课—说课—议课—上课—评课—反思”的流程开展活动，实现资源共享、智慧碰撞，提升备课质量。

4.常态课与公开课结合：加强对常态课的关注与指导，确保每一堂课的教学质量。定期组织各类公开课、研究课、示范课，如青年教师汇报课、骨干教师引领课等，通过课前研讨、课中观察、课后评议，促进教师专业反思与成长。

（三）强化教研活动，激发团队活力

1.主题式教研：针对教学中的共性问题和难点问题，确定教研主题，如“如何在阅读教学中培养学生的批判性思维”、“低年级识字教学的趣味性与有效性策略”等，开展系列化、深层次的主题研讨活动，力求解决实际问题。

2.专题研讨与沙龙：定期组织教学专题研讨或教学沙龙活动，鼓励教师围绕特定主题畅所欲言，分享经验，交流困惑，在思想的碰撞中提升认识，寻求解决问题的策略。

3.案例分析与反思：引导教师将教学实践中的成功经验或典型问题转化为教学案例，进行深入分析与反思。通过案例分享、点评，促进教师将实践经验上升为理性认识，提升教学研究能力。

4.课题研究引领：鼓励教师积极参与各级各类教育科研课题研究，特别是微型课题、小专题研究，将教学研究与教学实践紧密结合，以研促教，以教促研，提升教研的科学性和实效性。

（四）促进专业成长，建强教师队伍

1.加强理论学习：组织教师阅读教育教学专著、期刊杂志，关注语文教育改革动态，学习先进的教育教学理论，不断更新教育观念，提升理论素养。

2.师徒结对帮扶：发挥骨干教师的引领和示范作用，继续推行师徒结对帮扶制度，促进青年教师快速成长。明确师徒职责，通过听课评课、教学研讨、经验分享等形式，实现共同进步。

3.鼓励教学反思与写作：引导教师坚持撰写教学反思、教学日志、教育叙事等，记录教学中的点滴感悟与思考。鼓励教师积极撰写教学论文、案例，参与各级各类评选与发表，提升教育教学研究成果的总结与推广能力。

4.外出学习与交流：创造条件组织教师参加各级各类培训、观摩、交流活动，学习借鉴外地先进经验。外出学习教师返校后要进行分享汇报，实现一人学习，众人受益。

（五）优化评价方式，促进学生