春沪教版语文三下他从火里跑出来word教案（2025—2026学年）.docxVIP

春沪教版语文三下他从火里跑出来word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《春沪教版语文三下他从火里跑出来word教案（2025—2026学年）》选自春沪版语文三年级下册，本单元主题为“勇敢与智慧”。本课内容通过讲述一个英勇的小男孩从火里救出小猫的故事，旨在培养学生勇敢、机智的品质，同时锻炼学生的阅读理解能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养学生情感态度和价值观的重要角色，与前后的知识关联紧密，如与“勇敢”主题的衔接，以及对学生阅读策略的提升。

2.学情分析

三年级学生对故事情节的理解能力较强，但阅读理解深度和语言表达能力尚需提高。学生已具备一定的词汇量和阅读基础，但可能存在对复杂句式理解困难、对人物情感把握不准确等问题。此外，学生对动物保护有一定的兴趣，但可能对火灾逃生知识了解不足。针对这些情况，教学设计需注重激发学生兴趣，同时强化阅读策略和情感体验。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：理解故事内容，感受人物情感；学习运用阅读策略，提高阅读理解能力；培养勇敢、机智的品质，增强安全意识。教学策略上，将采用情境导入、小组讨论、角色扮演等多种方法，激发学生学习兴趣，引导学生深入理解文本，并注重情感体验和知识迁移。

二、教学目标

1.知识的目标

说出故事中主要人物的名字和他们的行为。

列举故事中体现的勇敢和智慧的行为。

解释故事中人物情感变化的线索。

2.能力的目标

设计一个简单的火灾逃生计划。

评价故事中人物决策的合理性。

论证故事中人物行为对其他人的影响。

3.情感态度与价值观的目标

体验面对困难时勇敢和智慧的重要性。

认同故事中传递的积极价值观。

树立在面对危险时保护自己和他人安全的意识。

4.科学思维的目标

分析故事中人物行为背后的逻辑。

推理故事情节的发展。

批判故事中可能存在的不足。

5.科学评价的目标

评价故事中的角色塑造是否成功。

评价故事情节的连贯性和吸引力。

评价故事对读者情感的影响。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解故事情节，感受人物情感，并能运用阅读策略分析故事中体现的勇敢和智慧。教学难点在于帮助学生理解故事中人物情感变化的内在逻辑，以及设计并评价一个简单的火灾逃生计划，这两点需要结合学生的生活经验和认知水平，通过情境创设和小组讨论等方式逐步突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括故事背景资料、多媒体课件、图片和视频等丰富教学资源，以及火灾逃生知识的小卡片和模拟火灾逃生的场景图。学生需要提前预习故事内容，并准备好笔和笔记本。教学环境上，我会设置小组合作的学习空间，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示火灾逃生知识的视频片段，引导学生思考：在火灾发生时，我们应该如何保护自己和他人的安全？

提问：你们知道火灾逃生时的基本原则是什么？

学生分享自己的看法，教师总结：火灾逃生时，要保持冷静，迅速判断逃生路线，并用湿毛巾捂住口鼻，避免吸入有毒烟雾。

2.新授（20分钟）

环节一：故事阅读

教师朗读《他从火里跑出来》的故事，学生认真聆听。

阅读完毕后，教师提问：故事的主人公是谁？他为什么要从火里跑出来？

学生回答，教师总结故事情节。

环节二：人物分析

教师引导学生分析故事中主人公的勇敢和智慧。

提问：主人公在面对火灾时表现出了哪些勇敢和智慧的行为？

学生分组讨论，教师巡视指导。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

环节三：情感体验

教师播放与故事相关的音乐，引导学生感受主人公的情感变化。

提问：在故事中，你感受到了主人公的哪些情感？

学生分享自己的感受，教师总结。

3.巩固（15分钟）

环节一：角色扮演

学生分组，每组选择故事中的一个角色进行扮演。

学生根据角色的特点进行表演，教师观察并给予指导。

各组展示表演，全班评价。

环节二：知识竞赛

教师设计火灾逃生知识的竞赛题目，学生抢答。

竞赛过程中，教师纠正学生的错误，强化知识点的理解。

4.小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事中体现的勇敢和智慧。

提问：我们应该如何向故事中的主人公学习？

学生分享自己的学习体会，教师总结并强调勇敢和智慧的重要性。

5.作业（10分钟）

教师布置作业：以“火灾逃生”为主题，写一篇短文或画一幅画。

学生完成作业，教师巡视指导。

教学反思

本节课以《他从火里跑出来》这个故事为载体，通过阅读、讨论、表演等多种形式，引导学生学习火灾逃生知识，培养勇敢和智慧的品质。在教学过程中，我注重以下方面：

1.创设情境，激发学生兴趣。通过视频、音乐等手段，将学生带入故事情境，激发他们的学习兴趣。

2.引导学生深