公开课北师大初中语文八下《水龙吟·次韵章质夫杨花词》教案.docxVIP

公开课北师大初中语文八下《水龙吟·次韵章质夫杨花词》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容《水龙吟·次韵章质夫杨花词》属于初中语文八年级下册，根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课程旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。在知识与技能维度，学生需要了解并掌握古典诗词的基本格律、修辞手法以及作者背景等相关知识，能够理解诗词的情感内涵和艺术特色。具体而言，核心概念包括古典诗词的格律、修辞手法、作者背景等，关键技能则包括对诗词的理解、鉴赏和分析能力。在过程与方法维度，本课程强调通过阅读、讨论、写作等活动，引导学生主动探究诗词的内涵，培养其审美能力和批判性思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程旨在培养学生对古典诗词的热爱，增强其文化自信和民族自豪感。

学情分析

针对八年级下册的学生，他们在语文学习上已具备一定的文学鉴赏能力，但古典诗词的学习仍存在一定的困难。首先，学生在古典诗词格律、修辞手法等方面的知识储备不足，容易产生混淆；其次，由于文化背景的差异，学生对诗词的情感内涵理解存在一定的难度。此外，部分学生在阅读古典诗词时，缺乏主动探究的精神，容易停留在表面理解。针对以上情况，本课程将注重以下几点：一是通过生动有趣的教学活动，激发学生对古典诗词的兴趣；二是注重知识点的讲解和示范，帮助学生掌握古典诗词的基本格律、修辞手法等；三是通过小组讨论、写作等活动，培养学生的审美能力和批判性思维。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建对《水龙吟·次韵章质夫杨花词》的全面理解。学生将能够识记并理解诗词的基本格律、修辞手法、意象以及作者的情感表达。通过描述、解释和比较，学生能够识别不同诗句中的艺术特色，并归纳出诗词的整体风格。此外，学生将学会运用所学知识分析诗词中的隐喻和象征，以及在新的文本中识别并运用类似的修辞手法。

能力目标

学生将通过参与课堂讨论、角色扮演和创作活动，提升分析、综合和评价古典诗词的能力。他们能够独立分析诗词的结构，设计并实施阅读策略，以深入理解诗歌的深层含义。通过小组合作，学生将能够共同完成关于诗词主题的调查研究报告，展现出信息处理和批判性思维技能。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课程将培养学生的科学思维能力，包括对古典诗词文本的实证研究和逻辑分析。学生将通过探究诗词背后的历史背景和文化内涵，发展他们的模型建构和批判性思维能力。他们将被鼓励提出假设，设计研究方案，并通过证据来支持他们的结论。

科学评价目标

学生将学会如何评价诗词作品，包括对其文学价值、情感表达和艺术特色的判断。他们将被指导使用评价工具和标准来评估自己的作品和同伴的作品，并学会如何基于反馈进行自我改进。此外，学生将学会如何评估信息来源的可靠性，并发展元认知能力，以监控和调整自己的学习过程。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解《水龙吟·次韵章质夫杨花词》的意境和作者的情感表达。学生需要能够识别诗词中的关键意象，分析其象征意义，并理解作者在词中流露出的情感态度。此外，重点还包括对诗词格律和修辞手法的掌握，使学生能够欣赏和评价古典诗词的艺术价值。

教学难点

难点在于学生对诗词中抽象概念的理解和把握。特别是对于诗词中的隐喻、象征等修辞手法，学生可能难以从字面意义中领悟其深层含义。此外，理解作者的情感变化和词句之间的内在逻辑关系也是难点之一，需要通过多次阅读和讨论来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗词原文、作者介绍、背景资料、修辞手法解析。

教具：诗词意境相关图片、图表，修辞手法示例。

实验器材：无具体需求，为辅助理解可准备诗词相关的音乐或视频。

音频视频资料：诗词朗诵音频、作者创作背景视频。

任务单：学生分组讨论任务单，分析诗词意境和修辞。

评价表：学生作品评价标准。

学生预习：要求学生预习诗词，了解作者背景。

学习用具：画笔用于绘制意境草图，计算器备用。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，今天我们要一起走进一首充满意境的古典诗词——《水龙吟·次韵章质夫杨花词》。在开始之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下春天的画面：春风拂面，杨柳依依，细雨蒙蒙。这样的场景是否让你想起了什么？没错，春天的景象总是让人心情愉悦，而诗词正是人们表达情感、描绘景象的绝佳方式。

认知冲突：

现在，请同学们拿出一张白纸，我给大家出一道题目：请用一首诗来描述一个夏天的场景。同学们可能会觉得这很简单，但是我要告诉大家，这个题目其实并不简单。因为夏天和春天在气候、景象、感受上都有很大的不同，我们需要用诗词来准确地表达这种变化。

挑战性任务：

炎炎夏日长，绿树阴浓夏日长。

楼台倒影入池塘，水晶帘动微风凉。

价值争议：

这首