《比尾巴》教学反思.pdfVIP

《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思1

《比尾巴》一课能够看得出是富有童趣的儿歌，抓住小动物

尾巴的特点，“比”字为主线，对话的形式向学生介绍了猴

子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。

在天真的学生眼里，小动物是他们十分喜欢的朋友，对于不

一样的尾巴更是感到那么的好奇。这为本课教学奠定了坚实的感

情基础。

课前，与孩子学生一齐做个游戏看谁的反应快。“摸摸你的

头”;““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾

巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“谁有尾巴？”“没

有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾

巴可高兴啦！趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，迅速把他们引进课

文的境界里。

上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩

子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们

接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情

境确实很能激发孩子们的学习兴趣。在教学环节里，我始终都从

学生的兴趣入手。”要想的当一名合格的裁判，务必正确的叫出

这些小动物的名‘字。”所我反复的让学生读词语，还点学生

当播音员，请出小动物。“听音乐（课文儿歌）。”“给小动物

找尾巴（拓展训练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的用

心性被调动起来了，识字、朗读都顺利过关。但是在这堂课中，

难题也不少，是我在今后的教学过程中务必予重视的。在课堂

上要多鼓励学生，对于他们的回答予肯定的评价。一年级的小

学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与

生活，所我对学生的表扬与鼓励要高度重视。在课堂上应变潜

质不够。个性在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善

诱，与其学生共同找出正确答案。以上的不足，我会在常教学

中多加留意，避免再发生，让学生学得更开心、更有味，对自我

更有信心！《比尾巴》教学反思2

《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。这首儿歌抓住了各种小

动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探

究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特

点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读

训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特

点。同时把整个阅读教学安排在一个生动有趣的。动物王国的比

赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体

验，首先是一个阅读的小学生，同时又是比赛过程中的一个小观

众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、愉快地环

境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的

语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

一、营造氛围，放飞学生潜能

在本课教学伊始，我便精心营造了“小动物比尾巴”的情

境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后地

发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”,并鼓励学生选择自

己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后

我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学

着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内

讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助。

二、直观教学，帮助学生识字

《新课标》中提出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中

识字，利用儿童的生活经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，

我创设富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮

助学生识字写字。在这一课的识‘字、写字教学中，鉴于要求认

识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小猴一一这个由狮

子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在

选手的名字及每件衣服上。学生在给选手穿上运动服中初步认识

了这些生字。在激发学生的识字兴趣之后，就积极倡导自主、合

作、探究的学习方式，让