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《只有一个地球》教学设计及教学反思公开课一等奖教案

（一）教学目标

1.知识与技能：认识并理解本课重点生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，了解地球的可爱与脆弱，明白“只有一个地球”的含义。初步学习说明文的常用说明方法，如列数字、打比方、举例子等，并体会其作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键语句，理解课文内容，培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地球的热爱之情，增强保护地球生态环境的责任感和使命感，树立环保意识和可持续发展的观念。

（二）教学重难点

*重点：理解地球的“可爱”与“易碎”，深刻认识“只有一个地球”的道理。

*难点：体会说明文语言的准确性和严谨性，理解课文在说明事物时所运用的多种说明方法及其表达效果，并将环保意识内化为自觉行动。

（三）教法学法

*教法：情境教学法、问题引导法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法、联系生活法。

（四）教学准备

教师：制作多媒体课件（包含地球图片、视频资料、相关数据图表等），准备地球仪。

学生：预习课文，查阅与地球环境相关的资料，初步了解当前地球面临的环境问题。

（五）教学过程

第一课时

一、情境导入，初感地球之“可爱”

1.（播放从太空拍摄的地球图片或视频片段，配以优美的音乐）

师：同学们，当我们仰望星空，思绪会飘向遥远的宇宙。而我们脚下的这片土地，我们赖以生存的家园——地球，在太空中看，是什么样子的呢？（引导学生观察图片，自由描述）

2.师：今天，就让我们一同走进课文《只有一个地球》，去感受这位人类母亲的容颜，去聆听她的心声。（板书课题，齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问？）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字词（如：晶莹、摇篮、和蔼可亲、矿物、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹等），指名认读，纠正字音，指导书写易错字。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。

3.再读课文，思考：课文主要向我们介绍了地球的哪些方面？（学生默读，边读边思考，尝试概括主要内容）

*师生交流，梳理课文脉络：地球的美丽与渺小-地球的资源有限-人类无法移居其他星球-我们要保护地球。

三、研读感悟，聚焦地球之“美丽”与“渺小”

1.聚焦“美丽”：

*师：地球是美丽的，课文是如何描绘地球的美丽的？请同学们找出相关的语句读一读，品一品。

*学生朗读描写地球美丽的句子（“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”）

*引导学生体会比喻、拟人的修辞手法，感受地球的美丽可爱，以及作者对地球的赞美之情。指导学生有感情朗读。

2.聚焦“渺小”：

*师：地球如此美丽，它是不是很大呢？课文又是如何说明地球的“渺小”的？

*学生找出相关段落（第2自然段），小组讨论：作者运用了什么说明方法来说明地球的渺小？（列数字、作比较）

*引导学生体会“半径约为六千四百千米”“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”等语句，感受地球在宇宙中的微不足道，从而理解人类活动范围的有限性。

*小结：地球，这位美丽的母亲，其实也只是宇宙中一个小小的“村落”，我们的活动范围是如此有限。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

师：通过上节课的学习，我们知道地球是美丽而又渺小的。那么，这位美丽的母亲，她给予了我们什么？她的资源是取之不尽、用之不竭的吗？这节课，我们继续探究。

二、深入探究，体会地球之“资源有限”与“易碎”

1.探究“自然资源有限”：

*学生默读第3、4自然段，思考：地球向人类提供了哪些资源？这些资源有什么不同？（可再生资源和不可再生资源）

*结合具体语句，理解什么是可再生资源，什么是不可再生资源。

*重点研读第4自然段：“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

*讨论：“本来”一词能否去掉？为什么？（体会说明文语言的准确性，“本来”强调了这些资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生是由于人类的破坏。）

*联系生活实际，谈谈人类有哪些“随意毁坏”“不顾后果滥用”的行为，以及这