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部编版四年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期四年级下册语文教学，将继续坚定不移地以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版教材的特点与要求，紧密围绕“立德树人”的根本任务，致力于提升学生的语文核心素养。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言文字的学习与运用中，积累知识，发展思维，涵养品格，陶冶情操。我们将以学生为主体，教师为主导，充分激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，为他们未来的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。教材的使用将注重其系统性与阶段性，关注学生的认知规律和身心发展特点，努力实现教学目标的有效达成。

二、学情分析

经过三年多的语文学习，四年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读、表达能力。他们对语文学习抱有一定的兴趣，乐于参与课堂活动，思维也日趋活跃。大部分学生能够按时完成作业，书写也逐步规范。

在知识掌握方面，学生基本能够独立识字，理解词语的基本含义，并能进行简单的句子仿写和段落写作。朗读课文时，能够做到通顺、流利，部分学生还能读出一定的感情。然而，我们也清醒地认识到，学生在语文学习中仍存在一些共性问题：例如，独立识字的主动性和方法性有待加强；阅读理解的深度不够，对文章主旨、人物情感的把握有时流于表面，缺乏深入思考和个性化解读；习作方面，部分学生选材单一，表达不够具体生动，想象力和创造力的发挥尚有空间；口语交际中，倾听习惯和表达的条理性、准确性仍需提升。此外，学生的学习习惯，如预习、复习的系统性，课外阅读的广度与深度，以及勤于积累、乐于思考的习惯，都需要教师在本学期加以重点引导和培养。个体差异依然存在，如何在教学中兼顾不同层次学生的需求，实现共同进步，是我们需要持续关注和解决的问题。

三、教材分析

本册教材依旧遵循《义务教育语文课程标准》的精神，以培养学生的核心素养为目标，在内容选择、结构编排上兼顾了工具性与人文性的统一。教材内容丰富多样，贴近学生生活实际，富有时代气息和文化内涵。

全册共编排了若干个单元，每个单元围绕一个明确的人文主题展开，并配有相应的语文要素。这些人文主题涵盖了自然之美、家国情怀、科学探索、成长感悟、传统文化等多个方面，旨在引导学生在学习语言文字的同时，受到思想的启迪和情感的熏陶。语文要素则更加清晰地指明了各单元的学习重点，如“体会课文表达的思想感情”、“学习把握文章的主要内容”、“初步体会课文的表达方法”等，使教学更具方向性和可操作性。

教材继续重视朗读训练，安排了不同形式的朗读要求，鼓励学生在朗读中理解文本、积累语言。习作部分，强调激发学生的习作兴趣，引导他们关注生活，乐于表达，并注重培养观察、想象和积累素材的能力。口语交际则创设了多种贴近生活的交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。此外，教材还设有“语文园地”，通过“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，帮助学生梳理、巩固所学知识，拓展语文视野。识字写字仍是低年级段的重点，本册对生字的认读和书写要求明确，注重培养学生独立识字的能力和良好的书写习惯。整体而言，本册教材在继承前几册优点的基础上，更加注重知识的内在联系和能力的循序渐进，为学生语文能力的持续发展提供了有力的支撑。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字的理解和运用方面得到进一步提升，初步形成良好的语文学习习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，为后续学习打下坚实基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本册要求的生字，能正确、规范地书写，能借助工具书或联系上下文理解词语的意思，能主动积累课文中的优美词句、精彩段落和优秀诗文。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能根据要求梳理课文内容，把握文章的主要观点或中心思想。

*能联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

*初步学习把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*能把自己的所见所闻所感写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。能根据表达需要，学习使用常用的标点符号。学习修改自己的习作。

*能认真倾听别人的发言，能清楚、有条理地表达自己的看法，能与他人进行简单的口语交际，做到语句通顺，态度自然大方。

2.过程与方法：

*引导学生积极参与课堂教学活动，鼓励自主阅读、合作探究，培养独立思考和解决问题的能力。

*指导学生学习运用多种识字方法，养成勤于查字典、词典的习惯。

*培养学生积累语言的习惯，鼓励学生摘抄好词佳句，阅读优秀课外读物，并尝试运用所学知识解决实际问题。

*引导学生在习作中尝试运用积累的语言材料，学习观察生活、积累习作素材的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱