2025 高中法学基础学普通法与衡平法课件.pptxVIP

一、为何要学习普通法与衡平法？——课程价值的双重维度演讲人

01为何要学习普通法与衡平法？——课程价值的双重维度02普通法：从“国王的正义”到判例法的基石03衡平法：当“法律太严格时，衡平来纠正”04教学目标与实践：从知识到思维的跨越05总结：在“规则”与“正义”之间，法律永远在生长目录

2025高中法学基础学普通法与衡平法课件

各位同学：

今天我们要共同探索西方法律体系中一对“既对立又共生”的重要概念——普通法与衡平法。作为高中法学基础课程的核心内容之一，理解这对概念不仅能帮助我们把握英国法乃至现代英美法系的底层逻辑，更能从历史与现实的维度，体会法律如何在“规则”与“正义”之间寻找平衡。接下来，我将以一位法学教育工作者的视角，结合多年教学实践中的观察与思考，带大家逐步揭开普通法与衡平法的神秘面纱。

01为何要学习普通法与衡平法？——课程价值的双重维度

为何要学习普通法与衡平法？——课程价值的双重维度在正式展开内容前，我想先问大家一个问题：“如果法律规则本身存在漏洞，导致个案结果明显不公，该怎么办？”这是一个看似抽象的问题，但在法律发展史上却真实发生过，并直接催生了衡平法的诞生。而普通法与衡平法的互动史，本质上就是一部“规则刚性”与“正义柔性”的调和史。对于高中阶段的法学学习而言，理解这对概念至少有两重价值：

1知识维度：把握英美法系的底层逻辑现代英美法系以“判例法”为核心特征，而这一特征的形成与普通法的发展密不可分。普通法确立的“遵循先例”原则、法官造法的传统，以及衡平法对“实质正义”的强调，共同塑造了英美法系区别于大陆法系的独特品格。只有理解这对概念，才能真正读懂“法官是法律的活的宣示者”（柯克法官语）的深层含义。

2思维维度：培养“规则与正义”的辩证认知法律既是一套规则体系，也是实现正义的工具。普通法代表了规则的稳定性与可预期性，衡平法则体现了对个案正义的灵活追求。通过学习二者的互动，同学们能更深刻地理解：法律不是冰冷的条文堆砌，而是在“守成”与“创新”、“普遍”与“特殊”之间不断调试的动态系统。这对培养大家的法治思维与批判意识至关重要。

02普通法：从“国王的正义”到判例法的基石

普通法：从“国王的正义”到判例法的基石要理解普通法，必须回到它的起源——12世纪的英格兰。当时的英国尚未形成统一的法律体系，地方习惯法、教会法、封建法各自为政，司法权分散在领主法庭、教会法庭等不同机构中。为强化中央集权，亨利二世启动了司法改革，这一改革的“意外成果”，便是普通法的诞生。

1普通法的核心特征：判例法与“遵循先例”普通法（CommonLaw），直译即“共同的法律”，指的是通过王室法院的判例逐步形成、适用于全国的统一法律。其最显著的特征是“判例法”属性：

法官造法：普通法的规则并非由立法机关预先制定，而是由法官在具体案件中通过判决“发现”并确立。例如，14世纪的“占有权诉讼”（AssizeofNovelDisseisin）中，法官通过一系列判决明确了“占有”的法律保护规则，这些规则后来成为财产法的基础。

遵循先例（StareDecisis）：上级法院的判决对下级法院具有约束力，同一法院的先前判决对自身也有参考效力。这一原则确保了法律的稳定性，但也可能导致僵化——这正是衡平法后来出现的重要背景。

2普通法的运作机制：从巡回审判到法院层级普通法的形成与王室法官的“巡回审判”密不可分。早期的王室法官定期到各地审理案件，将地方习惯法中的合理部分提炼为普遍规则，并通过《判例汇编》（YearBooks）记录下来。随着时间推移，英国逐渐形成了层级分明的法院体系：

基层法院（如郡法院）：处理小额民事与轻微刑事案件，判决主要受上级法院判例约束；

高等法院（如王座法院、普通诉讼法院）：负责重大案件，其判例对基层法院有强制约束力；

最高法院（历史上为上议院，现为英国最高法院）：拥有最高判例权威，其判决对所有下级法院有效。

3普通法的局限性：形式正义的“阿喀琉斯之踵”普通法的优势在于通过先例确保了法律的一致性和可预测性，但这种“刚性”也带来了两大问题：

救济方式有限：普通法的救济主要是金钱赔偿（损害赔偿），但某些情况下，金钱无法弥补损失（如名画被损毁，原告可能更想要回原物）；

程序僵化：普通法诉讼严格依赖“令状（Writ）”制度，当事人必须根据特定令状提起诉讼，否则法院不予受理。16世纪时，令状种类仅剩下76种，许多新型纠纷因无对应令状而无法通过普通法解决。

我曾在课堂上让学生模拟“中世纪英国村民土地纠纷”的案例，当学生发现“因为没有令状，法院拒绝受理”时，普遍感到困惑：“难道法律不该解决所有纠纷吗？”这种困惑恰恰反映了普通法的历史局限性，也为衡平法的登场埋下了伏笔。

03衡平法：当“法律太严格时，衡平来纠正”

衡平法：当“法律太严