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小学数学加法教学设计及课堂活动方案

*师：“谁能看着黑板上的分解过程，再把这个思考过程说一遍？”（多请几名学生复述，确保理解。）

4.小练习巩固：

*师：“刚才我们用‘凑十法’算出了9+5=14。现在老师这里还有一道题：8+6=？（板书）请小朋友们同桌合作，一个人摆小棒，一个人说说是怎样用‘凑十法’计算的。”

*学生合作学习，教师巡视指导。

*请小组代表汇报，教师根据学生汇报板书（如：把6分成2和4，8+2=10，10+4=14）。

（三）巩固练习，深化理解（约15分钟）

1.圈一圈，算一算（教材配套练习）：

*出示题目：如9+3=，图片上左边9个五角星，右边3个五角星。

*师：“请小朋友们先圈出10个，再计算一共有多少个。”

*学生独立完成，集体订正。强调先圈出10个，再算10加几。

2.“找朋友”游戏：

*准备一些写有算式（如：8+4、7+5、9+6等）和得数（如：12、13、15等）的卡片。

*请几名学生分别拿着算式卡片和得数卡片，在音乐声中“找朋友”，找到对应的算式和得数。

*（设计意图：通过游戏形式，激发学生兴趣，巩固所学知识。）

3.看图列式：

*课件出示不同情境图（如：草地上有8只小鸡，又来了5只；盒子里有7块糖，外面有6块糖等）。

*师：“请小朋友们仔细观察图片，列出算式，并计算出结果。”

*学生独立完成，同桌互相检查。

（四）课堂总结（约3分钟）

*师：“今天我们学习了什么知识？”（20以内的进位加法）

*师：“计算20以内的进位加法，我们主要用了什么方法？”（凑十法）

*师：“用‘凑十法’计算的时候，我们是怎样做的？”（引导学生回顾：看大数，分小数，凑成十，算得数。）

*师：“希望小朋友们能把今天学到的方法运用到以后的计算中去，算得又对又快！”

（五）作业布置（约2分钟）

1.口头作业：和爸爸妈妈一起玩“凑十”对口令游戏（如：妈妈说“9”，孩子说“1”，齐说“凑成10”）。

2.书面作业：完成练习册中相应的20以内进位加法练习题（3-5道即可，不宜过多）。

六、课堂活动方案

活动一：“小棒变变变”——动手操作活动

*活动目的：通过动手摆小棒，直观理解“凑十法”的算理。

*活动材料：每位学生10根一捆的小棒若干捆，零散小棒若干。

*活动过程：

1.教师给出算式（如：7+4=）。

2.学生独立用小棒摆出7根和4根。

3.引导学生思考：怎样移动小棒能让我们一眼看出是多少根？（把7凑成10，需要从4根里拿3根过来）。

4.学生动手操作，将3根小棒移到7根那边，凑成10根（可捆成一捆），再加上剩下的1根，得到11根。

5.同桌互相说说是怎样摆的，怎样算的。

活动二：“数学小医生”——纠错辨析活动

*活动目的：通过辨析错误，加深对“凑十法”算理的理解，提高计算的准确性。

*活动材料：教师准备几道典型的错误计算过程（如：9+6=15，却写成9+6=16，或分解错误9+6，把6分成5和1）。

*活动过程：

1.教师扮演“数学小医生”，出示“生病”的算式。

2.提问：“小朋友们，这些算式生病了，你们能帮它们找出病因，并治好它们吗？”

3.小组讨论，找出错误原因，并改正。

4.请小组代表发言，说说错在哪里，应该怎样改正。

5.教师总结，强调计算时要注意的地方。

活动三：“夺星大挑战”——分层练习活动

*活动目的：通过不同层次的练习，满足不同学生的需求，让每个学生都能获得成功的体验。

*活动材料：设计A、B、C三组练习题卡，分别对应基础巩固、能力提升、拓展延伸三个层次，每组题卡旁有不同数量的星星作为奖励。

*A组（★）：基础的20以内进位加法计算题（如：8+3=，5+6=）。

*B组（★★）：看图列式计算或根据算式填空（如：9+（）=13）。

*C组（★★★）：解决简单的实际问题或开放题（如：两个数相加等于15，这两个数可能是几和几？）。

*活动过程：

1.学生根据自己的情况选择一组或多组题目进行解答。

2.完成后，同桌交换检查或交给老师检查。

3.根据完成情况获得相应的星星贴纸。

4.鼓励学生挑战更高难度的题目。

七、教学反思与拓展

本教学设计紧密围绕“20以内进位加法”的核心知识点，注重学生的动手操作和自主探究。通过情境引入激发兴趣，通过小棒操作突破难点，通过多样练习巩固所学。课堂活动的设计力求生动有趣，让学生在玩中学，学中思。

在实际教学中，教师应关注以下几点：

1.关注个体差异：允许学生采用自己喜欢的方法进行计算，尊重算法多样化，但要引导学生理解并掌握比较简便