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新课程教学２０２５年第３期

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医学教学中基于“１Ｘ”证书的教学融合策略探究

陕西省商洛职业技术学院茹官璞李燕燕刘鹏赵红梅

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【摘要】在社会持续发展背景下，医学教育领域对人才综合能力的要求持续提升，“１Ｘ”证书制度也应运而

生，逐渐成为教学融合的新趋势。该制度的提出旨在借助学历证书与职业技能等级证书的结合，培养出具有扎实理

论基础与实践操作能力的综合型人才。在此背景下，医学教学应该积极创新发展，融合更多实践元素与行业需求，

这样才可以满足现代医学发展的需要。

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【关键词】医学教学“１Ｘ”证书融合教育

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“１Ｘ”证书制度的引入，使得医学教育由过去的单才可以符合康复治疗岗位的要求。

一理论传授向着理论与实践相结合的方向转变。医学

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二、基于“１Ｘ”证书教学融合措施

专业学生不但需要掌握必要的医学知识，还应该借助职

业技能培训，获取相应的操作技能证书。这样一种全新（一）课程体系融合

的教学融合模式，促使学生在理论学习中打下了坚实基１．搭建课证融通教学框架

础，让学生在临床实践中不断提高技能水平。基于此，在教学过程中，打造课证融通的教学体系，是达成

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＋“１Ｘ”证书与教学活动之间有机结合的核心与重点。

下文笔者将对“１Ｘ”证书制度进行研究，并提出在医学

＋教育人员应该以医学专业人才培育目标为指导方向，深

教学中，基于“１Ｘ”证书的教学融合措施，希望可以在

入探索各种职业技能等级证书对知识与技能方面所提

笔者的探究下，为相关教育人员提供有效建议。

出的要求与标准，之后将其体系化、科学化地分解并融

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一、“１Ｘ”证书制度概述入专业课程框架中。例如，教师可以在基础医学课程

中，适当加入关于医学基础知识相关证书要求，专业核

（一）内涵与特点心课程对应特定的专业技能证书。通过这种教学方式，

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“１Ｘ”证书制度中，“１”代表了学历教育的基石，打破了过去教学体系的桎梏，促使各个课程内容之间处

＋于相互连接、相互协同的有机状态。这样，不但可以保

“Ｘ”则表示多元职业技能拓展。“１Ｘ”中的多元性体

现于Ｘ证书包含了医学领域多个专业、多个岗位的技障学生在完成课程学习任务的基础上，满足证书考核的

能。灵活性表示为学生可以结合自己的长处、兴趣爱好要求，还可以提高学生的医学素养与专业能力，为学生

未来的职业规划打下基础，让学生可以清楚掌握所学习

自主选择考取证书；职业性体现了证书内容紧紧围绕实

的医学知识与职业技能之间存在的对应关系，提升学习

际医学岗位任务以及要求设定，与过去医学教育评价方

的有效性与指向性。

式相比来看，更加凸显出对实操能力与职业素养的精准

２．开发融合