《中华传统文化：二十四节气》教案.docxVIP

《中华传统文化：二十四节气》教案

一、课程名称

中华优秀传统文化：二十四节气——时间的智慧与生活的韵律

二、授课对象

中小学生（可根据学段特点调整内容深度与互动形式）

三、课时安排

建议1-2课时（每课时45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*使学生初步了解二十四节气的名称、起源、顺序及其与自然时令变化的关联。

*引导学生认识几个重要节气（如立春、清明、夏至、立秋、冬至等）的主要特点、习俗及相关农事活动或生活提示。

*鼓励学生搜集并积累与二十四节气相关的谚语、诗词或民间故事，培养信息搜集与整理能力。

2.过程与方法：

*通过多媒体展示、故事讲述、小组讨论、情境体验等多种教学方法，激发学生学习兴趣。

*引导学生观察生活中的自然现象，将节气知识与现实生活联系起来，培养观察能力与思考能力。

*通过动手实践（如绘制节气图表、制作简易节气物候卡片），加深对节气文化的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受二十四节气所蕴含的中华先民的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

*体会人与自然和谐共生的理念，培养尊重自然、顺应自然的意识。

*激发学生对传统文化的好奇心和探索欲，乐于传承和弘扬中华优秀传统文化。

五、教学重难点

1.教学重点：二十四节气的名称、顺序；几个重要节气的特点与习俗。

2.教学难点：理解二十四节气与农业生产、自然物候及日常生活的内在联系；体会其作为非物质文化遗产的当代价值。

六、教学方法

讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法、情境创设法、实践体验法

七、教学准备

1.教师准备：制作包含二十四节气名称、顺序、图片、视频（如《中国诗词大会》中相关片段、节气纪录片剪辑）、谚语、诗词、习俗故事等内容的PPT课件；准备与节气相关的实物或模型（如不同季节的农作物图片、芒种的麦穗、冬至的饺子/汤圆图片等）；设计小组讨论问题及实践活动素材。

2.学生准备：预习二十四节气的名称；鼓励学生向长辈了解当地与节气相关的习俗或谚语；准备笔记本、笔、彩色画笔等。

八、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，引出主题（约5分钟）

1.提问导入：

*教师：“同学们，当你们看到小草发芽、柳树变绿，知道是什么季节要来了吗？”（引导学生回答春天）

*“那当我们感受到天气渐渐炎热，知了开始鸣叫，池塘里荷花开了，又是哪个季节呢？”（引导学生回答夏天）

*“是谁在悄悄地告诉我们季节的变化呢？除了春夏秋冬，我们的祖先还总结出了更细致的时间智慧，今天我们就一起来学习——二十四节气。”（板书课题）

2.图片/视频导入：播放一段展现四季更迭、物候变化的唯美短视频，或展示一组具有代表性节气特征的图片（如立春的迎春花、立夏的荷塘、立秋的枫叶、立冬的雪景），引导学生感受自然的节律美，引出“二十四节气”这一概念。

（二）新课讲授：探索二十四节气的奥秘（约25-30分钟）

1.何为二十四节气？——起源与意义（约5分钟）

*教师讲解：简要介绍二十四节气的起源，它是中国古代先民根据太阳在黄道上的位置变化而制定的，用以指导农事活动、反映自然节律变化的补充历法。强调其是古人长期观察天文、气候、物候等自然现象的智慧结晶，被誉为“中国的第五大发明”，并于2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

*PPT展示：二十四节气在黄道上的位置示意图（简化版），帮助学生理解其天文背景。

2.二十四节气知多少？——名称与顺序（约7-8分钟）

*认读节气名称：教师带领学生认读二十四节气的名称，可结合拼音。

*口诀记忆：教授学生二十四节气歌诀，帮助记忆顺序：

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

（教师逐句解释歌诀中包含的节气名称）

*互动问答：“歌诀里春天有哪些节气？夏天呢？”等，检验学生记忆。

3.节气万花筒：重要节气的特点与习俗（约15分钟）

*分组介绍/重点精讲：选取春、夏、秋、冬四季中具有代表性的几个节气（如立春、清明、立夏、芒种、立秋、白露、立冬、冬至等）进行重点介绍。

*立春：“一年之计在于春”，讲解“立”为开始之意，万物复苏，有迎春、打春（鞭春牛）、吃春饼等习俗。

*清明：既是节气又是节日，讲解其兼具自然与人文内涵，有扫墓祭祖、踏青、插柳等习俗，强调慎终追远、缅怀先辈的意义。

*夏至：讲解“至”为极致，北半球白昼最长，黑夜最短，民间有“吃过夏至面，一天短一线”的说法，部分地区有吃粽子的习俗。

*立秋：“秋老虎”的说法，讲解秋季的开始，农作物逐渐成熟，有“贴秋膘”的习俗。

*冬至：北半球白昼最短，黑夜最长，“数九寒天”开始，民间有“