人教版（2024）三年级全一册信息科技第7单元 合作解决问题（第23~26课）教案.docxVIP

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人教版(2024)三年级全一册信息科技第7单元合作解决问题(第23~26课)教案

教学设计

基本信息

主题

23.分解描述问题

学科

信息科技

老师

年级

三年级

教学内容分析

在小学三年级的信息科技学科中，培养学生解决问题的能力是至关重要的。《分解描述问题》这一课旨在引导学生理解并实践将复杂问题分解为简单子问题的过程，同时学会用图示等直观方式描述问题，为后续的编程思维、问题解决策略及团队合作打下坚实基础。本课内容设计注重启发性与趣味

性，通过贴近学生生活的实例，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分解问题的方法，增强信息意识与计算思维能力。

学情分析

小学三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们喜欢动手操作，对新鲜事物充满好奇。然而，面对较为复杂的问题时，他们往往感到无从下手，缺乏系统的思考方法。因此，本课通过分解问题的实践活动，旨在帮助学生建立“大问题可以分解成小问题”的思维方式，学会逐步解决复杂问题的策略。同时，考虑到学生的年龄特点，本课将采用直观的图示法和生动的案例，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

学习目标

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信息意识：学生能够认识到分解问题在解决问题过程中的重要性，了解不同信息在分解问题中的作用。

计算思维：学生能够学会将复杂问题分解为一系列简单、可操作的子问题，并运用逻辑思维进行排序和组合。

数字化学习与创新：通过实践活动，学生能够运用数字化工具(如图画软件、思维导图软件)辅助分解问题，并在过程中展现出创新思维。

信息社会责任：在团队合作中，学生能够尊重他人意见，积极沟通，共同解决问题，培养责任感和团队合作精神。

教学重点

1.树立将大问题分解成小问题的意识。

2.掌握用图示分解、描述问题的方法。

教学难点

1.树立将大问题分解成小问题的意识。

2.掌握用图示分解、描述问题的方法。

教学准备

具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件等。

教学实施过程

情境导入

回顾新学期的书本是怎样分发到我们手中的。

教师活动

学生活动

设计意图

【教师活动1】引导学生通过观看“开

学发书”微视频，思考：为什么将大问

题分解成小问题进行解决?视频中的

【学生活动1】参与思考与讨论，完成学习活动一，理解

【设计意图】引导学生快速联系生活

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思维导图有什么作用?

分解问题可以更有效地解决问题，说一说思维导图的好处。

实际中的发书过程，体会分解问题时思维导图的便利之处，为本节课开展学习做好准备。

教学活动

一

分解问题并用图示描述问题

教师活动

学生活动

设计意图

创设活动情境：学校最近要举行读书节活动，要求每个班级开展“好书分享”活动，制作“好书分享”作品，上传到学校网站，供同学们欣赏和学习。通过读书节活动，向同学们推荐优秀的书籍，营造爱读书的氛围，让每一位同学都爱上看书。

【教师活动2】引导学生将“好书分享”活动进行分解，找到大问题和小问题分别是什么。

【学生活动2】分享自己的想法，相互交流，并评价他人的分解步骤。

【学生活动3】交流讨论并展示作品。

【设计意图】引导学生了解把大问题分解成若干个小问题是为了更容易地解决问题，而利用思维导图的形式描述大问题和小问题，更

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【教师活动3】提问：怎么用思维导图

的方式描述以上大问题和小问题?(提

示学生可以在纸上写或者画出来，也可

利于把问题的解决思路清晰化。

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问题：制作“好书分享”作品

问题1、确定分享书目问题2:确定分享理由问题3:确定分享形式

以在计算机上进行绘制，同时给出做思维导图的工具以及样式的提示，参考如下。)

教学活动

二

讨论合作开展学习活动的过程

教师活动

学生活动

设计意图

【教师活动4】关于合作学习的过程，

【学生活动4】合作完成学