苏教版小学三年级数学下册教案.docxVIP

一、教学内容

苏教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：引导学生通过迁移、类推、合作交流等方式，体验解决问题策略的多样性，培养学生初步的分析、推理和概括能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和信心。

三、教学重难点

*教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算方法并能正确计算。

*教学难点：理解用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数所得的积的末位要与乘数的十位对齐的道理。

四、教学准备

多媒体课件、点子图（或方格纸）、练习本、直尺。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*20×30=

*12×40=

*23×2=

*32×3=

（学生口答，说说最后两题的计算过程，为新知学习做铺垫。）

2.情境引入：

师：同学们，春天是播种的季节，也是我们学习知识的好时光。瞧，三年级的小朋友们正在教室里认真学习呢！（课件出示：教室场景图，每排有23个同学，共有12排。）

师：从图中你能知道哪些数学信息？根据这些信息，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？

（引导学生提出：一共有多少个同学？）

师：要求一共有多少个同学，怎样列式呢？

（学生列出算式：23×12）

师：观察这个算式，它和我们以前学过的乘法算式有什么不同？

（引导学生发现：这是两位数乘两位数。）

师：今天，我们就一起来研究两位数乘两位数的计算方法。（板书课题：两位数乘两位数）

（二）自主探究，合作交流

1.估算得数范围：

师：在计算之前，我们先来估一估，23×12大约是多少？

（学生可能会说：20×10=200，23×10=230，20×12=240，所以大约在200到300之间。）

2.尝试用已学方法计算：

师：23×12究竟等于多少呢？你能用自己的方法算一算吗？请同学们在练习本上试一试，可以画图、可以拆数，也可以用以前学过的乘法知识来解决。

（学生独立尝试计算，教师巡视，了解学生的想法。）

3.交流汇报，体验算法多样化：

师：谁愿意把你的方法分享给大家？

（预设学生可能出现的方法：）

*方法一：23×10=230，23×2=46，230+46=276

*方法二：12×20=240，12×3=36，240+36=276

*方法三：（如果学生用竖式尝试，可引导其说出思路；如果没有，教师可适时引出。）

师：同学们真会动脑筋，想出了这么多好方法！特别是有的同学把12拆成了10和2，或者把23拆成了20和3，用我们学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数的知识解决了新问题，这是一种非常好的学习方法。

4.引导竖式计算，理解算理：

师：刚才我们用拆数的方法算出了23×12=276。其实，我们还可以用竖式来计算两位数乘两位数。（板书竖式框架：23

×12

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）

师：回想一下我们学过的两位数乘一位数的竖式，第一步应该先算什么？

（引导学生说出：先用12个位上的2去乘23。）

师：2乘23，得多少？（46）这个46表示什么意思呢？（2排有46个同学）

师：在竖式中，我们要把46写在哪里呢？（强调末位6要和乘数12的个位对齐。）

（教师板书：23

×12

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46（23×2的积）

）

师：接下来，我们该用12哪位上的数去乘23了？（十位上的1）

师：12十位上的1，表示多少呢？（1个十）用1个十去乘23，得多少？（23个十，也就是230）

师：230在竖式中应该怎样写呢？（引导学生思考：既然是23个十，那么末位的0可以暂时不写，3要对着乘数12的十位写，2要写在百位上。）

（教师板书：23

×12

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46（23×2的积）

23（23×10的积，注意末位3与十位对齐）

）

师：这里的23其实是多少？（230）为什么可以这样写？（因为1在十位，表示10，乘得的积是230，0可以省略不写，数位要对齐。）

师：最后一步，我们要把这两个积怎么样？（加起来）

（教师引导学生完成加法：46+230=276，并板书结果。）

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276

师：现在，我们用竖式算出的结果和刚才用拆数方法算的结果一样吗？（一样）

5.回顾过程，总结方法：

师：同学们，我们一起回顾一下用竖式计算23×12的过程。

（1）先用第二个乘数（12