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15、夏天里的成长教案

一、教材分析

《夏天里的成长》是一篇描绘夏日万物蓬勃生长景象的散文。课文以生动活泼的语言，描绘了夏天里植物、动物乃至人的生长情景，展现了夏天旺盛的生命力，字里行间洋溢着对自然的热爱和对生命成长的赞美。文章结构清晰，语言富有节奏感和画面感，易于学生理解和感悟。教学本文，旨在引导学生感受夏天的生机与活力，体会“成长”的含义，并学习作者观察生活、描写事物的方法。

二、学情分析

学生对夏天的景象并不陌生，有一定的生活体验。他们正处于身心快速发展的阶段，对“成长”有初步的感性认识，但可能缺乏对其深层含义的思考。在语言学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过朗读和品析关键词句来感受文本情感。但对于散文中蕴含的作者情感以及借物喻理的写作手法，仍需要教师的引导和点拨。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受夏天万物生长的景象。

*学习作者围绕中心意思选择材料的方法，体会生动形象的语言。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受夏天的特点和“成长”的内涵。

*引导学生联系生活实际，加深对“夏天里的成长”的理解。

*鼓励学生进行拓展想象，培养观察能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受夏天蓬勃的生命力，激发对大自然的热爱之情。

*体会成长的快乐与意义，培养积极向上、努力进取的人生态度。

四、教学重难点

*重点：感受夏天里万物生长的景象，理解“夏天是万物迅速生长的季节”这句话的含义。

*难点：体会课文是如何围绕中心意思来写的，以及从中领悟到的关于成长的道理。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含夏天景色图片、相关视频、生字词卡片等）。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容；观察夏天里周围事物的变化，记录自己的发现。

六、教学过程

（一）激情导入，唤起体验

1.谈话引入：同学们，一年四季，各有特色。春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是银装素裹的。那么，在你们心中，夏天是怎样的呢？（学生自由发言，教师引导学生说出夏天的炎热、动植物的繁茂等特点）

2.揭示课题：今天，我们就一起走进作家梁容若笔下的夏天，去感受《夏天里的成长》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：夏天里有哪些事物在成长？它们是怎样成长的？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：出示生字词卡片，指名认读、正音，重点指导易错字的写法和读音。如：“棚”、“苔”、“藓”、“坪”等。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解词义。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了夏天里的哪些事物在成长？它们是怎样成长的？用“——”画出相关的句子。

4.交流反馈：学生小组内交流，然后选派代表全班分享。教师根据学生回答，简要板书。（预设：植物、动物、山水、铁轨、马路、人……）

（三）精读品味，感悟“成长”

1.聚焦中心句：课文的第一句话说“夏天是万物迅速生长的季节。”这句话在文中起到了什么作用？（总起句，点明中心）默读课文，看看作者是从哪些方面来具体描写“万物迅速生长”的？

2.品析植物的生长：

*指名朗读描写植物生长的段落（第二自然段）。

*提问：夏天里，植物们是怎样“迅速生长”的？你从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“几天不见”、“长出几寸”、“爬满了架子”、“绿得发亮”、“成群地往上钻”等词语，体会植物生长的速度之快和生命力之旺盛。）

*多媒体展示相关植物生长的图片或短视频，让学生直观感受。

*指导朗读：带着对植物蓬勃生长的喜爱和赞叹之情朗读本段。

3.探究其他事物的生长：

*除了植物，课文还写了哪些事物的生长？（动物、山水、铁轨、马路、人）

*选择你最感兴趣的一方面，仔细阅读相关段落，小组讨论：它们是怎样成长的？作者是如何描写的？

*学生汇报交流，教师相机点拨：

*动物：“小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”（通过对比，写出动物生长之快。）

*山水、铁轨、马路：“山是一天一天地变丰满”，“地是一天一天地高起来”，“铁轨也长”，“马路也长”。（这里的“长”指的是什么？引导学生理解这是一种形象化的说法，指山水因草木生长而显得丰满，铁轨、马路因热胀冷缩而产生的物理变化，作者将其纳入“生长”的范畴，更突出了夏天万物皆在“动”、皆在