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树立良好的师德师风

教育，国之大计，党之大计。教师作为立教之本、兴教之源，其职业道德和行为风尚——即师德师风，不仅是教师个人修养的体现，更是关系到教育事业兴衰、影响学生健康成长的关键因素。在新时代背景下，树立和弘扬良好的师德师风，是每一位教育工作者必须严肃对待并躬身践行的时代课题。它要求我们不仅要有扎实的学识功底，更要有高尚的人格魅力和坚定的职业操守。

一、深刻理解师德师风的核心内涵与时代要求

师德师风并非抽象的概念，而是具体化为教师在教育教学过程中的一言一行、一举一动，其核心内涵具有鲜明的时代性和实践性。

首先，坚定的理想信念是师德师风的灵魂。教师肩负着为党育人、为国育才的崇高使命，必须胸怀“国之大者”，自觉将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。这要求教师树立正确的世界观、人生观、价值观，深刻理解教育的意义，忠诚于党的教育事业，以培养担当民族复兴大任的时代新人为己任。唯有如此，才能在纷繁复杂的社会现象面前保持清醒的头脑，引导学生树立正确的人生航向。

其次，高尚的道德情操是师德师风的底色。“师者，人之模范也。”教师的道德修养对学生具有潜移默化的深远影响。这不仅体现在教师对职业道德规范的恪守，如爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等，更体现在教师个人品德的修养，如诚实守信、谦虚谨慎、严于律己、乐于奉献等。教师的道德情操如同春风化雨，在日常教学和生活中无声地滋养着学生的心灵，塑造着学生的品格。

再次，扎实的学识素养是师德师风的基础。“学高为师”，教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水，甚至是一条奔流不息的河。在知识爆炸的时代，教师必须保持旺盛的求知欲，不断学习新知识、新技能、新理念，拓宽知识视野，更新知识结构，提升教育教学能力。只有具备深厚的学术功底和精湛的教学艺术，才能赢得学生的尊重和信赖，才能有效地履行教书育人的职责，将科学的知识和正确的方法传授给学生。

最后，仁爱的育人之心是师德师风的精髓。教育的本质是爱的事业。教师对学生的爱，是一种无私的、普遍的、持久的爱。这种爱体现在对学生的尊重与理解，关注每个学生的个体差异和独特需求；体现在对学生的关心与呵护，在学生遇到困难时给予及时的帮助和鼓励；体现在对学生的严格要求与耐心引导，帮助他们明辨是非，克服缺点，健康成长。仁爱之心让教育充满温度，让学生感受到被重视和被关爱，从而激发其内在的学习动力和成长潜能。

二、当前师德师风建设面临的挑战与反思

尽管我们一直强调师德师风的重要性，但在现实中，师德师风建设仍面临一些不容忽视的挑战。部分教师中存在的职业倦怠、价值迷失、行为失范等现象，不仅损害了教师队伍的整体形象，也对教育生态造成了负面影响。

例如，少数教师将教育工作仅仅视为谋生手段，缺乏职业认同感和使命感，工作敷衍了事，满足于按部就班，缺乏创新精神和进取意识。又如，在一些不良社会风气的影响下，个别教师出现了功利化倾向，过于追求物质利益，甚至出现违规有偿补课、收受礼品礼金等行为，严重违背了教师职业道德。此外，部分教师在教育教学中缺乏对学生的人文关怀，教育方法简单粗暴，不尊重学生的人格尊严，这些都与良好的师德师风背道而驰。

这些问题的产生，既有社会环境、制度建设等外部因素的影响，也有教师个体自身修养不足的内在原因。因此，加强师德师风建设，需要多措并举，内外兼修，既要营造良好的外部环境，也要引导教师加强自我修养。

三、多措并举，扎实推进师德师风建设落地生根

树立良好的师德师风，是一项系统工程，需要个人自觉、学校引导、社会监督和制度保障多管齐下，久久为功。

第一，强化思想引领，筑牢信仰之基。学校应将师德师风教育摆在教师队伍建设的首位，常态化开展思想政治教育和师德规范学习，引导教师深刻理解新时代教师的使命与责任，树立正确的教育观、学生观和职业观。通过榜样示范、专题研讨、主题活动等多种形式，激发教师加强师德修养的内生动力，使之内化为精神追求，外化为自觉行动。

第二，健全制度规范，明确行为底线。完善师德师风考核评价机制，将师德师风表现作为教师考核、评优评先、职称评聘、晋升提拔等工作的首要条件和一票否决制。同时，要明确师德禁行行为清单，对违反师德师风的行为“零容忍”，发现一起、查处一起，形成有力震慑，引导教师知敬畏、存戒惧、守底线。

第三，注重人文关怀，激发职业热情。学校应努力改善教师的工作、学习和生活条件，关心教师的身心健康，帮助解决实际困难，增强教师的职业幸福感和归属感。通过搭建专业发展平台，支持教师参加培训、教研和学术交流活动，促进教师专业成长，让教师在教书育人的过程中实现自我价值，从而以更加饱满的热情投入到教育事业中。

第四，发挥榜样力量，营造浓厚氛围。大力宣传和表彰师德标兵、优秀教师等先进典型，用身边人、身边事教育感染广大教师，让教师学有榜样、行有示范、赶有目标。同时