现代诗二首 共一课时.docxVIP

教学设计

课题

3现代诗二首

年级

四班级

课时

第1课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

1.能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。

2.感受诗人的“巧思”。

教学目标

1.学习用“读诗歌，说景物，想画面”的方法学习两首现代诗。第一首在老师的引导下学习，其次首自学。

2.尝试结合诗中的关键字词或特殊表达感悟诗人奇妙的构思。

3.在诵读感悟中，感受现代诗的音乐美、结构美、情感美。

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们，今日我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段导语，通过导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。谁来给我们读读。（同学个别读）

2.这段导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。

3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。

二、学习第一首。

（一）读出节奏

1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，留意读准字音。（同学自读，指名朗读）

教学提示：

①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。

②用诗和句子的不同排版对比教学，让同学在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。

2.齐读诗歌。

（二）想象画面

1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边观赏着这幅美景，再认真瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？

教学提示：

①同学自读中发觉景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。

②同学借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。同学在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。

2.想象画面，读出诗歌的意境。

（三）感悟巧思

1.有人说，一首好诗肯定有诗人奇妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发觉诗人的巧思了吗？

教学提示：

①感悟“驮”字的巧思。倦鸟归巢、夕阳西下，这原来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切好像是鸟儿带来的。

③感受“妆成红颜”的巧思。这白头苍苍的芦苇，由于这夕阳的映照，好像被装扮成了一个秀丽的女孩子，多么奇异的巧思呀。

2.让我们一起走进这布满诗意的画面中。（配乐同学朗读）

3.让我们轻轻闭上双眼，夕阳西下，倦鸟归林，江水瑟瑟……让我们想象这样的画面听同学读，让我们一起背一背，把这样的画面印在脑中，记在心里。配乐背诵全诗。

三、自学其次首诗歌。

1.出示自学要求：

①请用“读诗歌、说景物、想画面、★悟巧思”四个方法自学《花牛歌》，在学习单上完成自评。

②同桌合作，沟通自学状况并相互评价。

2.同学依据自学要求，小组合作学习《花牛歌》。老师提示同学，“悟巧思”为挑战要求，可选择完成。

3.师生、生生结合自学状况开放沟通。

教学提示：

①说景物。结合画面理解“剪秋萝”。辨别“小尾巴”是不是景物。

②想画面。结合语句想象花牛的自由拘束，闲适自乐。

③悟巧思。感受诗歌反复的手法。依据同学的读悟状况，机动引导同学感受“霸占”“偷渡”中奇妙的构思。

2．配乐朗读、背诵诗歌。

四、小结。

1.当我们再读到现代诗的时候，可以用“读诗歌、说景物、想画面、悟巧思”的方法自己尝试学一学。

2.推举阅读：《蝴蝶·豌豆花》。

板书

3*现代诗二首

读诗歌

说景物

想画面

悟巧思

教学资源

（课件、教具）

PPT课件