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《巨人的花园》教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解由词语构成的句子和重点段落的含义。认识并掌握本课要求会写的生字，理解“洋溢、允许、围墙、告示牌、训斥、覆盖、凝视、愉快”等词语在语境中的意思，并能尝试运用。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生感受巨人的情感变化和花园景象的变化，学习通过对比的手法理解文章主旨的方法。培养学生的想象力、语言表达能力和初步的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：体会童话所蕴含的道理，初步懂得快乐应当和大家分享的道理，培养学生宽容、友善、乐于分享的良好品质。感受童话丰富的想象力和优美的语言。

二、教学重难点

1.教学重点：理解巨人的行为和花园的变化之间的关系，体会巨人在行动和思想上的转变过程。

2.教学难点：领悟“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，并从中受到启发，懂得分享的快乐。

三、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、文字片段、背景音乐等），准备《巨人的花园》故事动画或朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一个什么故事。

四、教学课时

一课时

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.（出示花园美景图片或播放动画片段开头）师：同学们，看到这些图片/这段动画，你们想到了什么？（引导学生说出“美丽”、“快乐”、“春天”等词语）是啊，花园总是和美好、快乐联系在一起。今天，我们就要走进一座特别的花园，一座属于巨人的花园。（板书课题：巨人的花园）

2.看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：巨人的花园是什么样子的？巨人是一个怎样的人？这个花园里发生了什么故事？）带着这些问题，让我们一起走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了一个关于巨人的花园的什么故事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：洋溢、允许、围墙、告示牌、训斥、覆盖、凝视、拆除、愉快等），指名认读，开火车认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思。

3.再读梳理：学生默读课文，思考并尝试用几句话说说课文主要内容。（鼓励学生用自己的话概括，教师适时引导和补充，帮助学生梳理故事脉络：巨人外出，孩子进入花园玩耍，花园美丽；巨人归来，赶走孩子，砌起高墙，花园变得寒冷荒凉；孩子再次偷偷进入，花园恢复生机，巨人醒悟，拆除高墙，与孩子共享花园，从此花园四季如春。）

（三）精读品悟，体会情感

1.对比花园：感受变化之奇

*师：巨人的花园在故事中发生了几次显著的变化？请同学们找出描写花园不同景象的句子，读一读，体会一下。

*学生默读课文，勾画相关语句。

*交流分享：

*第一次变化（巨人外出时）：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”（引导学生感受花园的美丽、充满生机和孩子们的快乐。）

*第二次变化（巨人归来并赶走孩子后）：“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。……鸟儿不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。”（引导学生感受花园的荒凉、寒冷、毫无生机。）

*第三次变化（孩子们偷偷溜进花园后）：“孩子们从墙上一个小洞爬进花园里。他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱，花儿们也从绿草丛中伸出头来。”（引导学生感受花园的局部复苏，充满生机与喜悦。）

*第四次变化（巨人拆除围墙后）：“巨人把花园给了孩子们。从此，巨人的花园又成了孩子们的乐园。……巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。”（引导学生感受花园的彻底复苏和永恒的春天。）

*讨论：为什么花园会发生这样的变化？（初步感知：花园的变化与孩子有关。）

2.聚焦巨人：探究转变之因

*师：花园的变化令人惊奇，而这一切变化都和故事的主人公——巨人息息相关。巨人一开始是怎样对待孩子们的？后来又发生了怎样的转变？

*学生细读课文，找出描写巨人言行和心理活动的句子。

*交流研讨：

*巨人的“冷酷”与“自私”：

*“‘你们在这儿干什么？’他叱责道。孩子们吓得跑开了。”

*“‘我自己的花园就是我自己的花园，’巨人说，‘这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。’”

*他砌起围墙