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小学三年级英语课文精讲精练

——助力孩子轻松启航英语学习之旅

三年级，是孩子们系统学习英语的起始阶段，如同扬帆启航的关键时期。这一阶段的英语学习，不仅在于知识的积累，更在于学习兴趣的培养、良好学习习惯的养成以及基础语言能力的奠基。课文作为教材的核心，是孩子们接触英语、感知英语、学习英语的主要载体。因此，对三年级英语课文进行“精讲精练”，显得尤为重要。“精讲”要求教师或家长在引导孩子学习时，能够抓住重点、突破难点、化繁为简；“精练”则强调练习的针对性、有效性和趣味性，帮助孩子巩固所学、学以致用。

一、课文“精讲”篇：深入浅出，点亮兴趣

“精讲”并非面面俱到、事无巨细，而是要在有限的时间内，引导孩子高效理解课文内容，掌握核心知识，并激发其进一步探索的欲望。

（一）整体感知，理解大意

在接触一篇新课文时，首要任务是让孩子对课文有一个整体的印象。

1.听读领先，初步感知：引导孩子认真聆听课文录音，感受语音语调，同时观察课本插图或配套动画。鼓励孩子不急于逐字逐句理解，而是通过听觉和视觉的双重刺激，初步猜测课文的主要内容和情境。可以问孩子：“这篇课文讲了什么事情呀？”“图上的小朋友在做什么呢？”

2.设问引导，梳理脉络：在孩子初步感知后，可以提出一些简单的、概括性的问题，帮助他们梳理课文脉络。例如：“故事里有谁？”“他们在哪里？”“他们做了什么？”通过回答这些问题，孩子能逐步理解课文的基本框架和主要情节。

（二）聚焦核心，夯实基础

在理解大意的基础上，要引导孩子关注课文中的核心词汇、句型和功能意念项目。

1.词汇精讲，生动形象：

*直观教学：对于名词、动词等实义词，尽量借助实物、图片、动作、表情等进行教学，让孩子建立音、形、义的直接联系。例如教“apple”，可以出示苹果实物或图片；教“run”，可以做跑步的动作。

*语境记忆：将词汇放在课文的具体语境中讲解，而不是孤立地背诵单词表。引导孩子观察单词在句子中的用法，理解其含义和搭配。

*趣味记忆：运用儿歌、chant、简笔画、单词游戏等多种形式，增加词汇学习的趣味性，帮助孩子轻松记忆。

2.句型精练，灵活运用：

*理解意义：确保孩子理解核心句型的含义和使用场景。例如，“What’sthis?”“It’sa...”是用来询问和回答某物是什么。

*模仿操练：通过听录音跟读、教师领读、小组互读等方式，让孩子熟练掌握句型的发音和语调。

*替换练习：在孩子熟练掌握基本句型后，引导他们进行替换练习，如替换句中的名词、动词、形容词等，从而达到灵活运用句型的目的。

（三）情境创设，学以致用

语言的学习最终是为了运用。三年级课文大多贴近学生生活，为创设语言运用情境提供了便利。

1.角色扮演：鼓励孩子扮演课文中的角色，进行对话表演。这不仅能加深对课文内容的理解和记忆，还能锻炼孩子的口语表达能力和表演能力。

2.情境问答：根据课文主题，创设类似的生活情境，引导孩子运用所学词汇和句型进行交流。例如，学完购物主题的课文后，可以在教室设置“小商店”，让孩子扮演顾客和售货员进行买卖对话。

（四）文化渗透，拓展视野

语言是文化的载体。在精讲课文时，可以适时渗透一些简单的中西方文化差异或相关的文化背景知识，如节日习俗、饮食习惯、礼仪等，激发孩子对异国文化的好奇心，拓展其国际视野。例如，学习颜色时，可以简单介绍不同颜色在中西方文化中的不同寓意。

二、课文“精练”篇：巩固提升，乐在其中

“精练”是对“精讲”内容的巩固和延伸，旨在通过多样化的练习，帮助孩子内化所学知识，提升语言技能。练习应避免枯燥重复，注重趣味性和启发性。

（一）及时巩固，形式多样

1.口头练习：

*跟读与朗读：要求孩子能准确、流利地跟读课文录音，并能独立朗读课文，注意语音语调。

*替换与问答：针对核心句型进行大量的替换练习和师生、生生间的问答练习，确保孩子能熟练运用。

*复述与描述：鼓励孩子用自己的话简单复述课文内容，或描述课文中的图片，培养其语言组织和表达能力。

2.笔头练习：

*抄写与默写：对于核心词汇和句型，可以进行适量的抄写和默写练习，帮助孩子巩固拼写。

*匹配与连线：如图片与单词匹配、问句与答句连线等，形式简单，易于操作。

*看图填空/完成句子：结合课文图片或简单情境，让孩子完成句子填空，考察其对词汇和句型的运用能力。

（二）专项突破，强化技能

针对课文中的重点、难点或学生易错的知识点，可以设计专项练习进行强化。

1.词汇专项：如单词分类、单词拼写小竞赛、根据英文释义猜单词等。

2.句型专项：如句型转换（肯定句、否定句、一般疑问句的简单转换）、看图写句子等。

3.听力专项：利用课文配套录音材料，设计听音标号、听录