3月份工作总结大班.docxVIP

3月份工作总结大班

一、本月工作总体概述

3月份，大班班级工作以《幼儿园教育指导纲要》为指导，紧密围绕园务工作计划，结合大班幼儿年龄特点与发展需求，以“春季成长”“幼小衔接”为核心主题，有序推进各项保教工作。本月重点开展了“春天的秘密”主题活动，涵盖科学探索、语言表达、艺术创作等领域，引导幼儿感知季节变化，培养观察与表达能力；同时启动“幼小衔接准备计划”，通过作息调整、任务意识培养、课堂模拟等方式，帮助幼儿逐步适应小学生活节奏。班级教师团队协作高效，保教常规落实到位，幼儿在自理能力、学习习惯及社会交往等方面均有明显进步，整体工作目标完成情况良好。

二、主要工作内容与实施

2.1主题教育活动开展

2.1.1活动设计与准备

教师团队围绕“春天的秘密”主题，精心设计了涵盖科学探索、语言表达和艺术创作的综合活动。在准备阶段，教师们首先收集了季节相关的资源，如春天的植物标本、图片和故事书籍，确保内容贴近幼儿生活。他们还准备了实用材料，包括放大镜用于观察细节、画纸和彩色笔用于绘画创作，以及录音设备记录幼儿的语言表达。设计过程中，教师团队注重活动的趣味性和教育性，例如将户外探索与室内手工结合，以激发幼儿的好奇心。同时，他们参考了《幼儿园教育指导纲要》，确保活动符合大班幼儿的认知发展水平，目标设定为培养观察力和表达能力。

准备工作还包括环境布置，教师在教室创建了“春天角”，展示幼儿的作品和收集的自然物品，营造沉浸式学习氛围。此外，团队进行了分工合作，一位教师负责科学部分，另一位主导艺术环节，确保活动流畅进行。材料准备耗时两天，教师们反复检查物品的安全性和适用性，避免使用小零件以防幼儿误食。整个过程强调以幼儿为中心，所有设计都基于幼儿的日常兴趣点，如对花朵和昆虫的好奇。

2.1.2活动实施过程

活动从3月初开始，每周实施三次，每次持续40分钟。第一周聚焦科学探索，教师带领幼儿到户外校园，观察春天的变化，如发芽的树木和开放的花朵。幼儿使用放大镜仔细查看植物细节，教师引导他们记录发现，通过提问“你看到了什么颜色？”促进语言表达。第二周转向艺术创作，幼儿根据观察结果绘画春天场景，教师提供示范但鼓励自由发挥，避免过度干预。过程中，幼儿们热情高涨，有的孩子用绿色画树叶，有的用粉色画花朵，展现出丰富的想象力。第三周结合语言表达，幼儿分享绘画故事，教师用录音设备记录，并在班级播放，增强互动性。

实施中，教师灵活调整活动节奏，例如当户外天气不佳时，改为室内观看春天视频。他们采用小组形式，每组4-5名幼儿，确保每个孩子都有参与机会。活动中，教师注重观察幼儿的反应，及时给予鼓励，如对害羞的孩子说“你的画很特别，能讲讲吗？”整个过程充满欢声笑语，幼儿们积极举手发言，分享个人体验。教师还融入游戏元素，如“春天寻宝”游戏，让幼儿寻找隐藏的春天物品，增加趣味性。实施细节显示，教师们密切合作，一位教师负责主引导，另一位协助记录和拍照，确保活动安全有序。

2.1.3幼儿参与情况

幼儿对活动表现出浓厚兴趣，参与率达到95%以上。在科学探索环节，孩子们主动提问，如“为什么花有不同的颜色？”，显示出强烈的求知欲。艺术创作中，幼儿们专注投入，作品多样，有的画了蝴蝶，有的画了雨后彩虹，反映出他们对春天的独特理解。语言表达环节，幼儿们大胆分享，例如一个孩子描述“我画的是花园，因为春天花园很美”，语言能力得到锻炼。参与过程中，幼儿的社交互动增强，小组合作时互相帮助，如分享画笔或建议颜色。

观察发现，部分内向幼儿起初参与较少，但通过教师的耐心引导，逐渐融入活动。例如，一个平时安静的孩子在绘画环节主动展示作品，赢得同伴掌声。参与效果体现在幼儿的日常行为中，如户外活动时，他们会主动指出春天的变化，如“看，那棵树长新叶了！”。教师记录显示，活动后幼儿的词汇量增加，使用更多描述性语言，如“嫩绿”、“鲜艳”。整体参与情况良好，幼儿在活动中体验到乐趣和成就感，为后续学习奠定基础。

2.2幼小衔接工作推进

2.2.1计划制定与目标设定

教师团队在3月初启动“幼小衔接准备计划”，首先召开会议讨论目标设定。他们参考小学一年级的要求，结合大班幼儿的发展需求，制定了具体目标，包括培养任务意识、调整作息时间、模拟课堂环境等。计划分为三个阶段：准备期（第一周）、实施期（第二至三周）、评估期（第四周）。目标量化为幼儿能独立完成简单任务，如整理书包，并适应30分钟的课堂专注时间。团队还设定了评估标准，如通过观察记录幼儿的进步。

制定过程中，教师们分析了幼儿的现状，发现部分孩子缺乏时间管理能力。因此，计划强调循序渐进，从短时任务开始，逐步增加难度。例如，第一周设定“每天整理玩具”的小任务，第二周延长到“完成作业后收拾桌面”。团队还与小学教师沟通，了解一年级课堂特点，如举手发言规则，确保计划贴近实际。目标设定注