《海燕》教学设计1.pdfVIP

苏教版八年级下册

第一单元第一课

《海燕》教学设计

《海燕》教学设计

【教学目标】

知识与能力:

1、引学生有感情地诵读，把握散文诗的优美意境。

2、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

3、品味文章的语言，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海

燕”的艺术形象。

二、过程与方法：

创设自主学习探究的情境，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的

习惯和能力。

三、情感、态度与价值观：

①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，

结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。

②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的人生态度。

【教学重点】

通过前读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”

的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。

【教学难点】

随着环境防变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。

【设计思路】

教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学

生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并

在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。

这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解

的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这

样三个环节，达到教学目的.课文重点在于对海燕的象征意义的理解。

创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态

产。

；£具准备】多媒体课件

【课时安排】两课

时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，入新课。

（多媒体展示雷电天气的音画）

在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？为

什么？（多媒体展示浊浪淘天的音画）

但是有种鸟却总是很勇敢地在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上

穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（多媒体展示海燕画面及课题）

今天我们起来欣赏高尔基的《海燕》。

二、听品文章，整体感知

1、扫清字词障碍，识记重点字词。

2、播放配乐朗读，学生听读。

3、学生自由朗读模仿，体会情感。

4、指学生朗读，学生互相评价，师适时指导。

思考：如果让你在题目“海燕”前面加个修饰性的词语•，你认为应

该是什么？修（改标题的方法有利于打开学生阅读的思路。当学生找

出合适的词语诗句的时候，其实对课文细节的把握已经有了定深

度。）

明确：勇敢、乐观、自信、坚强、高傲、敏感……的海燕。

这（里将重点揣摩“高傲”词。讨论明确“高傲”写出了海燕的藐

视切、意气风发，无所畏惧的特点。作者要反复地强化海燕这高

傲、勇敢的形象，在我们的心中扎下深根。所以不惜反复出现4次。）

揣摩“高傲”，思考：海燕为什么会高傲以解读其他海鸟？其他海鸟

的特点是什么？这里写其它海鸟的目的是什么？

明确：文中通过对比的手法，反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、

高傲，表达作者对海燕的赞美之情。

三、再读课文，感受形象

1、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？速读课文，用笔划出标

志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三

个场景。

（引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。

学生基本答出后，顺势划分下全文结构。）

（一）（1—6节）暴风雨孕育之际

（二）7（—11节）暴风雨迫近之时

三（）（12—16节）暴风雨来临之前

注意海上图景的变化和海动作神情的发展变化。

本文通过暴风雨来临的三幅画