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社《戏》教学设计9

教学目的

1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，

会景物描写的诗情画意和抒情作用。

2.会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我〃与农家

小挚友的真诚情意。

教学设想

本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村

的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看

戏。写得曲折生动，呈现出幅幅农村生活画面，描写

出一群淳朴和善、好客能干的农家少年的形象，表现

出对那段生活的思念和对农家小挚友的真诚情意。引

导学生会本篇的这些特点，完成教学目的。

本篇语言朴实精确，很有表现力气。引导学生把关键

语句表现力气的分析，统一于分析故事情节、人物形

象当中，会其艺术魅力，造就分析和运用语言的实

力。

本篇侧重叙事，写的是农家少年的群。引导学生在

分析故事情节中分析“我”和农家少年，会人物的感

情、性格。

本篇支配三个课时进展教学。

第一课时

教学重点

本篇的构造层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐

事。

教学过程

1.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有

详有略的《社戏》板（书课题）。

2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本

篇：参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。

3.引导学生读准字音。

归（）省：xing行辈：h盲ngbOi惮:d§n絮叨：xudao

怠慢（）：d项推掇：cuWnduo凫水（）：fU潺潺:

chanchan歌（）吹：chuT蕴藻：yunzao家（）

眷：juan皎洁（）：jiao漂渺：piaomiao纠

曷:jiuge

4.指定学生二人朗读课文。

前一人读至“于是赵庄便真在眼前了〃。要求读音精确,

缓急得当。

5.引导学生理清构造层次。

⑴本篇主要叙写什么事务？

学生答复，老师明确：

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵

庄看戏。

(2)依据故事的开展，本文可以分为几个局部？各写出

什么？

学生答复，老师明确：

可以分为三个局部：第一局部，从开头到“却全都讪笑

起来了乙写小住平桥村的得到优待和一般乐事；其次

局部，从“至于我在里所第一渴望的到“各自回去

了“，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三局部，从

其次天”到篇末，写看戏次日的情形。

⑶依据情节的开展，其次局部又可为几层，各写出什

么？

学生答复，老师明确：

可以分为四层：局部开头至“我们立刻一哄的出了门”

为第一层，写去看戏前的曲折；从“我的很重的心忽而

轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为其次层，写去看

戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向松柏林前进

了〃为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”

到“各自回去了”为第四层，写看戏归来的情形。

6.引导学生分析第一局部(板书：平桥村的得到优待

和一般乐事)。

(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

学生答复，老师明确：

“原来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大

抵回到母家去消夏”,这还未当家的已嫁女儿的一般状

况；“时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些

家务”，母亲的状况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏

期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空

去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，