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政治社会学教学计划（三篇）

教案一：课题名称

社会分层与政治平等：权力结构的隐形密码

一、教学目标

知识与技能

本科一年级学生能准确阐述马克思、韦伯的社会分层理论核心观点，理论复述准确率≥90%

学会运用三维度法（经济、社会、政治）分析中国社会分层现象，如户籍制度对政治参与的影响，分析完整率≥85%

能识别不同社会阶层的政治行为差异（如中产阶层的维权特征），识别准确率≥70%

过程与方法

通过理论溯源→本土案例→批判反思的路径，建立概念认知—现实观照—价值判断的分析链

运用比较分析法对比中西分层理论，通过田野调查法收集身边的阶层差异案例

情感态度与价值观

感受社会结构对个体权利的影响，主动关注弱势群体政治诉求的学生≥95%

培养理性客观、关怀社会的学术品格

二、教学重点与难点

重点

①掌握韦伯财富、声望、权力三位一体分层理论

②理解社会分层与政治资源分配的互动关系（如教育资源对选举参与的影响）

难点

①辨析马克思阶级理论与韦伯分层理论的本质区别（冲突论vs多元论）

②评估社会分层对中国政治民主化进程的双重影响（阻碍vs动力）

三、教学方法

理论讲授法、案例研讨法、角色扮演法

教学准备

马克思《资本论》、韦伯《经济与社会》节选文本、中国社会分层调查报告数据图表

四、教学过程

（一）权力迷宫导入：谁在影响我们的生活？（10分钟）

情景唤醒

展示图片对比：一线城市学区房业主委员会会议vs城中村居民代表座谈会，提问：为什么不同社区的政治参与方式差异巨大？

概念锚定

播放动画短片《分层的社会》，用楼梯隐喻社会结构，强调分层不仅是收入差异，更是权力资源的分配

（二）理论丛林深度解析（35分钟）

经典理论对决（15分钟）

马克思主义视角：

核心观点：生产资料占有决定阶级地位，展示工厂主与工人的政治诉求差异案例

即时辩论：资本家是否必然掌握政治话语权？结合中国民营企业家参政案例

韦伯主义视角：

三维度解析：财富（收入水平）、声望（职业声誉）、权力（组织资源），以大学教授与企业高管为例对比

本土案例解剖（12分钟）

户籍制度分析：

数据呈现：不同户籍人口的人大代表比例差异，讨论户籍如何影响政治参与渠道

角色扮演：分组模拟不同户籍身份者在社区事务中的发言权重

理论反思（8分钟）

提出问题：当外卖骑手通过平台集体发声，是阶层觉醒还是个体反抗？引导区分集体行动与阶层动员

（三）现实观照工作坊（20分钟）

田野调查分享

学生展示课前收集的社区案例：老旧小区改造中的居民协商差异，分析背后的分层逻辑

政策评估赛

分组评估积分落户政策对政治平等的影响，用三维度法撰写简要评估报告

权力结构图绘制

用思维导图呈现本地社区的权力分布，标注不同阶层的政治参与路径

（四）互动交流：分层社会思辨会（15分钟）

问题1：社会分层是社会进步的动力还是阻力？（预留8分钟）

引导话术：想想分层带来的竞争与矛盾

参考答案：

生1：动力，分层促进竞争

生2：要看是否公平！合理分层激发奋斗，如通过教育改变阶层；但固化的分层会阻塞流动，比如户籍限制导致政治参与失衡，就像赛道被围栏隔开，不是所有选手都能公平起跑

问题2：网络时代的话语权平等了吗？（预留7分钟）

参考答案：

生1：是的，人人都能发声

生2：表面平等，实际仍有差异！比如网红大V的政治评论能掀起舆论风暴，普通网民的声音却容易淹没，就像在嘈杂的广场上，有人拿着高音喇叭，有人只能小声说话

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

社会分层是指社会成员在社会结构中所处的不同位置，表现为经济地位、社会声望和政治权力的差异。马克思认为这是阶级对立的体现，韦伯则视为多元分层的结果。

知识点分析

理论张力：马克思的冲突论与韦伯的多元论形成互补，前者强调对抗，后者关注差异

现实映射：中国社会的阶层固化现象更接近韦伯的多元分层框架，需结合本土制度分析

六、作业设计

基础作业

对比马克思与韦伯分层理论，绘制思维导图梳理异同点

观察本地社区选举，记录不同职业群体的参与度差异

拓展作业

撰写短篇调查报告《我家小区的权力地图》，分析分层对社区治理的影响

七、结语

当学生们在角色扮演中真切感受到户籍背后的权力差异，当他们在田野调查中发现快递员的政治诉求常被忽视，我知道这节课的意义早已超越理论本身。小宇在分享外卖骑手案例时眼眶发红，说原来分层不是数字，是活生生的生活，这份共情让我感动。不过在辨析理论时，部分学生陷入概念迷宫，通过案例具象化后才豁然开朗。最深刻的感悟是，政治社会学的课堂不仅是知识传递，更是让学生学会用温暖的目光审视冰冷的结构，在理性分析中保持人文关怀。

八、教学反思

案例研讨激活了理论学习，角色扮演增强了代入感，但田野调查的深度不足，部分学