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大班语言活动故事骑白马的苍耳教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程以大班语言活动故事《骑白马的苍耳》为主题，旨在培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力。在课程标准解读上，我们首先关注知识与技能维度。本课的核心概念包括故事情节理解、人物性格分析和语言表达技巧。关键技能包括：1.理解故事情节，把握人物关系；2.分析人物性格特点；3.运用丰富的词汇和句式进行语言表达。这些技能的掌握程度分为“了解、理解、应用、综合”四个层次。

其次，在过程与方法维度，我们倡导学生通过阅读、讨论、表演等多种方式，深入理解故事内涵，培养其阅读兴趣和自主学习能力。同时，我们注重情感·态度·价值观、核心素养维度的渗透，引导学生树立正确的价值观，培养良好的审美情趣。

最后，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。本课的核心概念与技能在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后知识关联紧密。

2.学情分析

针对大班学生，我们首先了解其已有的知识储备。在语言方面，学生已经具备一定的词汇量和表达能力，但文学鉴赏能力尚需提高。在生活经验方面，学生对动物、自然等主题较为感兴趣。

在技能水平上，部分学生具备较强的阅读理解能力，但语言表达能力较弱；部分学生则恰好相反。在认知特点方面，大班学生已具备一定的思维独立性，但仍需教师引导。

在兴趣倾向上，学生普遍喜欢听故事、讲故事，对角色扮演等活动充满热情。然而，部分学生可能对阅读、写作等学习任务产生抵触情绪。

针对以上学情，我们需针对不同层次的学生进行差异化教学。对于表达能力较弱的学生，需加强语言训练；对于阅读理解能力较弱的学生，需引导其深入理解故事内涵。同时，关注学生的学习困难，如易错点、混淆点，及时调整教学策略。

二、教材分析

《骑白马的苍耳》是大班语言活动故事，位于单元中段，具有承上启下的作用。本课内容与前后的知识关联紧密，为后续文学鉴赏、语言表达等方面的学习奠定基础。

核心概念为故事情节理解、人物性格分析和语言表达技巧。技能方面，学生需掌握以下内容：1.理解故事情节，把握人物关系；2.分析人物性格特点；3.运用丰富的词汇和句式进行语言表达。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有以下地位和作用：1.巩固学生语言表达能力；2.培养学生文学鉴赏能力；3.为后续文学学习奠定基础。

三、教学对策建议

针对学情和教材分析，提出以下教学对策建议：

1.设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，如角色扮演、故事续写等；

2.加强语言训练，提高学生的表达能力；

3.注重阅读理解能力的培养，引导学生深入分析故事内涵；

4.针对不同层次的学生进行差异化教学，关注学生的学习困难；

5.运用多种评价方式，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对《骑白马的苍耳》故事情节、人物性格及其背后寓意的深刻理解。学生将能够识记故事的主要角色和情节，理解故事的基本内容，并能够描述和解释故事中的道德教育意义。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够比较不同角色的行为，归纳故事的主题，并概括故事的教育价值。此外，学生将学会在新情境中运用故事中的道德原则，如“运用故事中的勇敢品质解决实际问题”。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将通过参与角色扮演、小组讨论和创造性写作等活动，提升语言表达和文学鉴赏能力。他们将能够独立并规范地完成故事续写，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，学生将被要求“通过小组合作，完成一份关于故事中角色如何克服困难的调查研究报告”，以此培养他们的综合运用能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和对道德行为的认同。学生将通过故事中的角色经历，体会勇敢、坚持和善良等品质的重要性。例如，学生将被引导“通过了解故事中角色的成长历程，体会坚持不懈的科学精神”，并在日常生活中尝试将这些品质付诸实践。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生逻辑推理和批判性思维能力的发展。学生将被鼓励提出问题、质疑假设，并通过实验和观察来验证自己的猜想。例如，学生将被要求“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，以此培养他们的模型建构和实证研究能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。例如，学生将被要求“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，以此发展他们的元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教