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《螃蟹歌》教学设计（三篇）

教案一：课题名称

趣味律动：螃蟹歌里的音乐密码（低龄段音乐与律动融合课）

一、教学目标

知识与技能

一年级学生能完整演唱《螃蟹歌》，歌词记忆准确率≥90%

学会用肢体动作表现螃蟹的形态（如横走、挥钳），动作协调率≥85%

能识别歌曲中的重复句式（螃呀么螃蟹哥），并进行节奏创编，识别率≥70%

过程与方法

通过观察模仿→节奏游戏→创意表达的路径，建立音乐感知—肢体表现—即兴创作的艺术体验链

运用情景模拟法还原螃蟹生活场景，通过奥尔夫乐器强化节奏感知

情感态度与价值观

感受儿歌的趣味性，主动参与音乐表演的学生≥95%

培养观察生活、大胆表现的艺术态度

二、教学重点与难点

重点

①掌握歌曲中附点节奏（如八只脚爪尖又尖）的演唱技巧

②用夸张肢体动作表现螃蟹的生动形象

难点

①协调横走步与歌词节奏的配合（左摇右摆的韵律感）

②理解歌词中拟人化表达（眼睛一挤一挤）的趣味内涵

三、教学方法

情景模拟法、游戏教学法、体态律动法

教学准备

螃蟹卡通头饰、八孔竖笛、节奏卡片（附点、四分音符）、沙滩背景板

四、教学过程

（一）沙滩奇遇导入：谁在沙滩上跳舞？（10分钟）

谜语激趣

出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，展示螃蟹图片，提问：螃蟹走路和我们有什么不同？

节奏唤醒

播放螃蟹爬行音效，引导学生用跺脚模仿横走节奏（强拍跺脚，弱拍点地），喊出左—右—左—右

（二）歌曲密码解析（35分钟）

歌词探秘（15分钟）

分句朗读：

用四川方言范读螃呀么螃蟹哥，八只脚爪尖又尖，对比普通话发音，感受地方语言韵律

圈出重复句式，用彩色粉笔标注螃呀么的拖腔处理（表现螃蟹的憨态）

旋律游戏（12分钟）

节奏模唱：

用竖笛吹奏歌曲片段，学生手持节奏卡片（■=螃蟹钳，●=小眼睛），听到附点节奏时挥动钳子

动作创编：

分组设计螃蟹挥钳吐泡泡的标志性动作，鼓励夸张表情（眼睛眯成一条缝）

情景表演（8分钟）

沙滩剧场：

佩戴头饰，在背景板前表演，教师扮演海浪（用蓝绸布摆动），学生随节奏横走躲避浪花

重点指导：横走时膝盖弯曲、双手做钳状，强调左摇右摆的滑稽感

（三）创意工作坊（20分钟）

节奏接力赛

分组用打击乐器（沙锤、响板）表现歌曲节奏，接力完成螃蟹爬行→吐泡泡→挥钳的节奏段落

歌词改编

替换歌词：螃蟹哥换成龙虾姐贝壳妹，即兴编唱新角色的特征（如龙虾姐，大钳子，身穿红袍闪闪亮）

律动创编

结合科学知识：加入螃蟹蜕壳的舒展动作，解释螃蟹生长过程，边唱边表现旧壳裂开→新壳伸展

（四）互动交流：螃蟹音乐厅（15分钟）

问题1：螃蟹为什么横着走？（预留8分钟）

引导话术：想想螃蟹的脚长在哪里

参考答案：

生1：因为好玩

生2：螃蟹的脚关节只能左右动，所以只能横走呀！就像我们歌曲里唱的左摇右摆，这样走路是不是很有趣？

问题2：怎么让动作和歌声一样有趣？（预留7分钟）

参考答案：

生1：随便动

生2：唱八只脚爪时伸出八根手指，唱尖又尖时把手指捏成钳子状，眼睛也要跟着歌词做动作，比如眼睛一挤就眯眼，一挤就睁眼，这样就像会跳舞的螃蟹啦！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

螃呀么螃蟹哥，八只脚爪尖又尖，两只大钳夹呀么夹，眼睛一挤一挤会放电。

知识点分析

语言特色：重复句式（螃呀么）增强记忆点，拟声词夹呀么夹模拟螃蟹动作

情感表达：通过眼睛放电的拟人化描写，赋予螃蟹活泼可爱的形象，激发儿童模仿欲望

六、作业设计

基础作业

演唱《螃蟹歌》给家人听，并用彩笔画出你心中的螃蟹舞者

观察家里的水族箱（或视频），记录螃蟹的3个有趣动作

拓展作业

用废旧材料制作会走路的螃蟹（如纸板螃蟹），在下节课表演时使用

七、结语

当看到孩子们戴着自制的螃蟹头饰横走时，教室里充满了欢乐的咔嚓声。小宇在模仿螃蟹吐泡泡时，居然用舌头发出咕噜噜的声音，这份即兴创意让课堂充满惊喜。不过在处理附点节奏时，部分学生总是抢拍，通过拍手打节奏+念歌词的方式反复练习后才渐入佳境。最感动的是有个孩子说：原来螃蟹走路像在跳舞，我要教妈妈跳螃蟹舞！这句话让我确信，音乐与律动的结合，真的能让知识变成快乐的记忆。

八、教学反思

情景模拟有效激发了低龄学生的参与感，方言范读让歌曲更具趣味，但个别学生对钳子动作的协调性较弱，需增加一对一指导。最大的感悟是，儿童音乐教学需要看得见的快乐——当我们把抽象的节奏变成螃蟹的横走步，把歌词变成生动的肢体语言，每个孩子都能成为舞台上的小艺术家，而这份对艺术的热爱，正是音乐教育最珍贵的收获。

教案二：课题名称

科学与艺术的交响：螃蟹歌里的生物密码（中年级跨学科融合课）

一、教学目标