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三年级语文作文教学范例

一、教学目标

1.认知与技能：引导学生仔细观察自己的文具盒，能用一段通顺连贯的话描述文具盒的样子（如颜色、形状、图案等），并尝试写出文具盒的主要功能和自己对它的喜爱之情。初步学习按一定顺序观察事物的方法，培养有序表达的能力。

2.过程与方法：通过实物观察、小组讨论、师生互动等方式，激发学生的观察兴趣和表达欲望。鼓励学生将观察到的内容与自身感受相结合，逐步形成书面表达。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的情感，激发学生对身边事物的好奇心和探索欲，体会物品带来的便利与快乐。

二、教学重点与难点

*重点：引导学生有序观察文具盒的外形特征和内部结构，并能用恰当的词语和句子进行描述。

*难点：如何将观察到的内容有条理地组织起来，并用生动的语言表达自己的真实感受，避免内容空洞、言之无物。

三、教学准备

1.教师：准备一个具有代表性的文具盒（最好是图案、功能稍丰富一些的），制作简单的PPT（包含不同款式文具盒的图片、一些描写文具盒的好词好句）。

2.学生：每人带一个自己常用的文具盒。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境提问：

师：同学们，我们每天上学都要带很多学习用品，铅笔、橡皮、尺子……这些小伙伴们是不是需要一个漂亮又能干的“家”来住呢？你们的这些小伙伴住在哪里呀？（引导学生说出“文具盒”）

2.揭示课题：

师：是的，文具盒就是我们学习用品的“小管家”，也是我们亲密的学习伙伴。今天，我们就一起来仔细观察一下这位小伙伴，把它介绍给大家，好不好？这节课我们的作文题目就是——《我的文具盒》（板书课题）。

（二）指导观察，分步描述(约15-20分钟)

1.观察“整体样子”：

*师：请同学们拿出自己的文具盒，放在桌子上。先静静地看一看，你的文具盒整体是什么样子的？（给学生1-2分钟观察时间）

*引导提问：

*它是什么形状的？（是长方形的、正方形的，还是圆柱形的？）

*它是什么颜色的？（是单一的颜色，还是有很多种颜色？）

*它像什么？（如果形状特别，可以引导想象）

*学生自由发言，教师点评并板书关键词：（如：形状——长方形、椭圆形；颜色——天蓝色、粉色带白点；像——小房子、小汽车）

*小结过渡：同学们观察得真仔细，一下子就抓住了文具盒的样子。

2.观察“表面图案”：

*师：很多文具盒为了更漂亮，上面还会有图案呢！请你仔细看看，你的文具盒表面有什么图案？

*引导提问：

*图案上画了什么？（是小动物、卡通人物，还是花草树木，或者是一些有趣的图形？）

*这些图案是什么样的？（它们在做什么？是什么表情？）

*你喜欢这个图案吗？为什么？

*小组交流：和同桌互相说说自己文具盒上的图案。

*指名描述，教师引导丰富语言：（例如，学生说“有只小猫”，教师可追问“这是一只怎样的小猫？它在干什么呀？”引导学生说出“一只可爱的小猫，它正眯着眼睛笑呢！”）

*板书关键词：（如：图案——米老鼠、奥特曼、小熊维尼；特点——可爱的、笑眯眯的、威风凛凛的）

3.观察“内部结构与功能”：

*师：我们的文具盒不仅外表漂亮，里面还很“能干”呢！请同学们轻轻地打开文具盒，看看里面是什么样的？它有什么用呢？

*引导提问：

*文具盒里面有几层？（是单层的，还是双层的？有没有小格子？）

*你在文具盒里放了些什么学习用品？（铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等）

*它是怎样帮助你的？（它把文具都整理得怎么样？用的时候方便吗？）

*动手操作与体验：让学生实际打开、合上文具盒，感受其使用的便利性。

*小结：文具盒就像一个勤劳的小管家，把我们的文具收拾得整整齐齐，让我们拿取方便，学习起来更轻松。

4.表达“我的喜爱之情”：

*师：朝夕相处，你对自己的文具盒有什么感情呢？你喜欢它吗？为什么喜欢它？

*引导表达：

*它给你带来了哪些帮助？

*你会怎样爱护它？（例如：轻轻拿放，不乱扔，定期擦干净）

*板书关键词：（如：作用——放文具、保护文具；感受——喜欢、离不开、好朋友）

（三）梳理思路，尝试写作(约15分钟)

1.整理观察内容，明确写作顺序：

*师：刚才我们从文具盒的整体样子、表面图案，再到内部结构和它的作用，最后还谈了对它的感情。我们写的时候，也可以按照这样的顺序来写，这样别人读起来就会觉得很清楚。

*出示简单写作提纲（PPT或板书）：

*开头：总说我有一个文具盒/介绍文具盒的来历（可选）。

*中间：

*它的样子（形状、颜色）。

*它的图案（画了什么，怎么样）。