2025-2026人教版语文六年级上册《西江月夜行黄沙道中》教学设计(1).pdfVIP

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

——六年级语文上册

一、教学目标

1.知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》；理解词句意

思，掌握“别枝”“见”（xiàn）“社林”等关键词语；初步了解词的文体特

点，区分词牌与题目。

2.过程与方法：

通过朗读、想象、合作探究，品味“明月”“惊鹊”“蛙声”“忽见”等意象

的表达效果；借助注释、插图和多媒体，理解词中描绘的乡村夏夜意境，体会

情景交融的写作手法。

3.情感态度与价值观：

感受乡村夏夜的宁静与生机，激发对大自然的热爱；体会词人辛弃疾对丰收的

期盼与对百姓生活的深切关怀，培养积极乐观的生活态度和人文情怀。

二、教学重点

理解词的内容，感受夏夜田园的美丽画面与词人的喜悦之情。

品味关键词句，体会“以动衬静”“数字写景”“忽见之喜”等艺术手法。

背诵并默写全词。

三、教学难点

领会“情景交融”的意境，理解词人如何借自然景物抒发对民生的关切。

品味“七八个星”“两三点雨”等看似随意却极富表现力的语言精妙。

引导学生从闲适词风中感知词人“退而不隐”的为民情怀。

四、教学方法

朗读感悟法：通过自由读、范读、配乐读、小组竞读等方式，体会词的节奏与

情感。

情境教学法：运用音视频、图片、实物等创设夏夜情境，帮助学生“身临其

境”。

合作探究法：小组讨论关键词、画面与情感，促进思维碰撞。

讲授引导法：教师适时点拨词人背景、文学手法，深化理解。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放乡村夏夜音效（蝉鸣、蛙声、风拂稻浪），展示动态画面：明月高悬、稻

花飘香、星雨微落。

2.提问：“你仿佛看到了什么？听到了什么？心情如何？”引导学生自由表达。

3.教师小结：“千年前，一位词人也在这样的夜晚，写下了一首千古绝唱。今

天，我们走进辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。”

4.板书课题，强调“西江月”为词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。

（二）初读感知（10分钟）

1.学生自由朗读，借助注释读通词句，标注节奏。

2.教师范读，学生跟读，注意“见”（xiàn）、“转”（zhuǎn）等读音。

3.检查字词理解：

“别枝”：斜出的树枝。

“见”：通“现”，出现。

“社林”：土地庙旁的树林。

4.齐读全词，初步感知意境。

（三）品读赏析（20分钟）

1.上阕品读（“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一

片。”）

提问：描写了哪些景物？有何特点？

品“惊”字：月光惊动鹊鸟，以动衬静，突出夜的幽静。

品“说丰年”：拟人手法，表现丰收在望的喜悦与农人的心声。

想象：闭眼聆听“蛙声一片”，感受田野生机与希望。

2.下阕品读（“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽

见。”）

数字妙用：“七八个星”“两三点雨”以少写多，写雨前天象变化，极富

画面感。

“忽见”之喜：结合生活经验，体会“柳暗花明又一村”的惊喜与安心。

讨论：词人为何熟悉“旧时茅店”？反映其与百姓生活的贴近与深情。

3.情感升华

结合辛弃疾生平：虽被贬闲居，仍心系农事，体现“为民之情”。

总结：景美、情真、意远——一首词，一幅画，一份情。

（四）拓展与巩固（10分钟）

1.配乐背诵：播放古筝曲《渔舟唱晚》，学生尝试背诵。

2.创意表达：

画一画：用简笔画表现词中画面。

写一写：仿写一句“里，中。”（如“荷风送香远，竹露滴清响”）

3.对比阅读：简要对比《静夜思》，体会诗与词在形式与意境上的差异。

（五）总结与作业（5分钟）

总结：本词以朴素语言描绘夏夜田园，情景交融，表达了对自然的热爱与对丰

收的期盼。

作业：

a)背诵并默写全词。

b)观察夏夜，写一段话（不少于80字），用上听觉、嗅觉描写。

六、板书设计

《西江月·夜行黄沙道中》——辛弃疾

上阕：写景绘声下阕：叙事抒情

明月→惊鹊七八个星→天外

清风