一年级数学德育活动总结报告.docxVIP

一年级数学德育活动总结报告

一、活动指导思想与目标

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，我校一年级数学教研组紧密结合低年级学生的年龄特点和认知规律，将德育教育有机融入数学教学与各项活动之中。本阶段活动旨在通过生动有趣的数学情境和实践操作，引导学生在学习数学知识、发展数学思维的同时，潜移默化地接受思想品德教育，培养良好的学习习惯、行为规范和道德品质，促进学生全面、和谐、健康发展。

二、主要活动内容与实施过程

本阶段，我们围绕“数学与生活”、“数学与合作”、“数学与习惯”、“数学与感恩”等主题，开展了一系列融知识性、趣味性和教育性于一体的德育活动。

（一）营造积极向上的数学学习氛围，渗透爱国主义情感

在日常教学中，我们注重挖掘教材中的德育素材。例如，在认识“数”的起源与发展时，简要介绍我国古代数学家的杰出贡献和数学文化的博大精深，激发学生的民族自豪感和爱国热情。在“认识图形”单元，引导学生观察校园建筑、家乡风貌中蕴含的几何图形之美，感受生活的美好与家乡的可爱，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

（二）在数学操作与实践中，培养合作与分享精神

一年级学生以具体形象思维为主，我们充分利用学具操作和小组活动。在“分类”、“整理房间”等实践活动中，我们让学生分组合作，共同完成任务。活动前明确分工，活动中鼓励学生积极交流、互相帮助，活动后引导学生分享成果与心得。例如，在“拼搭图形”比赛中，小组成员需要共同商议、协同动手，才能用七巧板拼出指定图案。这一过程不仅锻炼了学生的空间想象能力，更让他们体会到“人心齐，泰山移”的道理，学会了倾听、尊重他人意见，并乐于将自己的想法与同伴分享。

（三）结合数学常规训练，培养良好学习习惯与责任感

良好的学习习惯是学好数学的基础，也是个人品德修养的体现。我们将德育融入数学课堂常规的每一个环节：

1.课前准备：要求学生提前准备好学习用品，摆放整齐，培养条理性和责任感。

2.认真听讲与积极发言：引导学生尊重老师的讲解和同学的发言，学会倾听，勇于表达自己的见解，培养专注力和自信心。

3.规范书写与细致计算：强调数字、符号的规范书写，要求计算时认真审题、仔细演算、及时检查，培养学生严谨细致、一丝不苟的学习态度和责任心。对于作业中的错误，鼓励学生主动查找原因，及时订正，培养勇于面对错误、积极改正的品质。

4.爱护学具与公共财物：教育学生爱惜课本、练习本、学具等，用完后及时整理归位，培养爱护公物、勤俭节约的好习惯。

（四）在解决问题过程中，渗透关爱他人与服务意识

结合“解决问题”的教学内容，我们设计了一些与生活实际紧密联系的情境。例如，在学习“10以内加减法”后，创设“爱心义卖”、“帮助小动物分食物”等情境，让学生在运用数学知识解决问题的同时，体会到帮助他人的快乐，培养同情心和乐于助人的品质。在“统计与分类”活动中，引导学生统计班级同学的生日、喜好等，制作简单的统计表，渗透关心同学、团结友爱的情感。

（五）开展数学主题活动，深化德育体验

我们组织了“数学小故事”分享会，鼓励学生搜集或创编与数学有关的、蕴含品德教育的小故事，如数学家刻苦钻研的故事、运用数学知识解决生活困难的故事等，让学生在听故事、讲故事中受到启发和教育。此外，还开展了“我是小小数学家”实践活动，鼓励学生在生活中发现数学问题、运用数学知识，培养其勤于观察、善于思考的科学精神和勇于探索的品质。

三、活动成效与学生表现

通过一系列数学德育活动的开展，我们欣喜地看到学生们在数学学习和品德行为方面都取得了积极的进步：

1.学习兴趣更加浓厚：多样化的活动形式激发了学生学习数学的内在动力，他们更乐于参与课堂，积极思考，勇于提问。

2.学习习惯逐步养成：多数学生能够做到课前准备充分，课上认真听讲，作业书写规范，计算细心，并初步养成了检查和订正的习惯。

3.合作意识与能力有所提高：在小组活动中，学生们学会了与人合作，懂得了分享与谦让，能够为共同的目标努力。

4.道德情感得到升华：学生们开始懂得关心他人、爱护公物、热爱家乡，爱国主义情感和集体荣誉感有所增强。在遇到困难时，表现出更强的克服困难的勇气和决心。

5.数学思维与品德行为协同发展：学生在运用数学知识解决实际问题的过程中，不仅提升了数学素养，也深化了对道德规范的理解和认同，并逐渐内化为自身的行为准则。

四、反思与不足

在活动开展过程中，我们也认识到一些不足：

1.德育渗透的系统性与持续性有待加强：有时德育内容的渗透可能随教学内容的变化而缺乏连贯性，需要更系统地规划各单元、各知识点可渗透的德育点。

2.评价方式的多元化：目前对学生德育表现的评价仍较多依赖教师的观察和定性描述，如何更科学、有效地将数学学习评价与德育评价相结合，建立更完善的过程性评价机制，是我