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数学竞赛长方形与正方形周长难题

长方形与正方形的周长计算，乍看之下似乎只是简单的公式应用，但在数学竞赛中，这类问题往往设计精巧，暗藏玄机，需要解题者具备敏锐的观察力和灵活的思维能力。不少题目并非直接考查公式，而是通过图形的拼接、分割、平移、翻折等变换，或是结合生活实际情境，来检验对周长概念的深刻理解和综合运用知识的能力。本文将选取几道颇具代表性的竞赛难题，通过细致的分析与解答，与读者一同探寻其中的解题思路与技巧。

一、巧思妙解：拼接与分割中的周长变化

在涉及多个基本图形拼接或一个图形分割的问题中，周长的变化规律是考查的重点。拼接会使图形的某些边重合，导致总周长减少；而分割则会增加新的边，使总周长增加。关键在于准确判断重合或新增边的数量与长度。

例题1：用若干个相同的小正方形拼成一个长方形。若其中一个小正方形的周长是某个数值，将这些小正方形拼成一个长比宽多一定单位长度的长方形后，求这个大长方形的周长。

（*为避免具体数字，我们假设小正方形周长为“C小”，长比宽多“a”个小正方形边长。*）

分析与解答：首先，由小正方形周长C小，可得其边长为C小÷4。设拼成的大长方形由m行n列小正方形组成（m、n为正整数，且m≤n），则长方形的长为n×边长，宽为m×边长。根据题意，长比宽多a个小正方形边长，即(n-m)×边长=a×边长，从而得出n-m=a。又因为小正方形的总个数为m×n，这个量在题目中通常会以某种方式隐含给出，比如“用多少个小正方形”，此处我们假设总数为k（k=m×n）。结合n-m=a和m×n=k，我们可以解出m和n的值（通常m、n为整数，可通过分解因数尝试得到）。进而求得大长方形的长和宽，最后利用周长公式2×(长+宽)计算。这里的核心在于理解拼接后长方形的长和宽与小正方形个数及排列方式的关系，以及周长变化的本质——重合边不再计入总周长。

思路点睛：解决此类问题，切勿直接用单个图形周长乘以个数。应先求出基本图形的边长，再分析拼接后大图形的长与宽（或边长）是由多少个基本图形的边长组成，特别注意重合部分对周长的影响。

二、平移转化：化不规则为规则

有些竞赛题会给出一些看似不规则的多边形，其周长计算无法直接套用公式。此时，通过“平移”边的方法，将不规则图形的周长转化为一个规则的长方形或正方形的周长，往往能化繁为简。

例题2：一个多边形的平面图如下（*此处可想象一个由多个正方形或长方形组合而成的“台阶”状图形，或带有“凹”、“凸”部分的图形*），求这个多边形的周长。

分析与解答：对于这类图形，直接数边或分段计算容易出错。我们可以采用“平移法”：将图形中所有横向的短线段向上或向下平移，所有纵向的短线段向左或向右平移。通过这样的平移，我们会发现，原本不规则的图形的外周恰好可以“凑”成一个完整的长方形（或正方形）。这个长方形的长和宽，分别等于原图形中横向最长距离和纵向最长距离。因此，所求多边形的周长就等于这个平移后得到的长方形（或正方形）的周长。例如，若平移后发现长是由若干单位长度组成，宽是由若干单位长度组成，则周长即为2×(长+宽)。

思路点睛：平移法的关键在于“变曲为直”、“化零为整”，通过构造辅助线（或想象平移过程），将分散的边集中，转化为我们熟悉的规则图形。这需要一定的空间想象能力，多练习有助于培养这种直觉。

三、动态变化：折叠与剪切的影响

将长方形或正方形进行折叠、剪切等操作，探究其周长的变化，也是竞赛中常见的题型。这类问题需要我们仔细分析操作前后图形边的变化情况。

例题3：一张长方形纸片，长为A，宽为B。将其一角沿着一条直线折叠，使一个顶点落在对边上（或内部某一点），求折叠后图形的周长。

分析与解答：折叠问题的核心是“重合”。在折叠过程中，被折叠部分的边会与另一部分重合，但其长度并未改变。因此，折叠后的图形周长，实际上与原长方形的周长存在某种关联。具体来说，折叠前后，图形的外围边长总和可能不变，也可能发生变化，这取决于折叠的方式以及是否有部分边被“隐藏”到图形内部。对于“顶点落在对边上”的情况，我们可以通过设未知数，利用勾股定理或全等三角形的性质求出某些线段的长度变化，但更简便的思路是：观察折叠后，原长方形的哪些边仍在新图形的周长上，哪些边被内部重合抵消了。通常情况下，这类折叠（不剪断）不会改变图形的周长，因为只是部分边的位置发生了改变，总长度不变。但若折叠后有部分纸张超出了原图形范围并被剪切掉，则另当别论。

思路点睛：处理折叠、剪切问题，建议动手画一画、折一折（如果允许）。关键是抓住“不变量”和“变化量”，特别是重合部分对周长的贡献。

四、综合应用：含未知量与整体思想

有些难题会引入多个未知量，或图形结构较为复杂，需要运用整体思想，将某些未知部分视为一个整体来处理，从而简化计算。

例题4：一个大长方形