人教版小学语文一年级上册核心知识点汇总.docxVIP

人教版小学语文一年级上册核心知识点汇总

第一单元我是小学生

一、生字组词

一（一个）（一天）（一生）

二（二月）（二手）（二胡）

三（三天）（三角）（三思）

十（十年）（十字）（十足）

人（人们）（大人）（人口）

口（口水）（开口）（口腔）

手（小手）（双手）（手工）

足（足球）（手足）（足够）

目（目光）（眼睛）（目的）

耳（耳朵）（耳机）（耳闻）

头（头发）（头脑）（头部）

上（上面）（上学）（上车）

下（下面）（下班）（下雨）

土（土地）（泥土）（土豆）

个（个人）（个别）（个子）

大（大家）（大小）（大方）

二、词语积累

描写校园的词语：校园、教室、同学、老师、上课、下课

表达日常的词语：上学、放学、读书、写字、玩耍、问好

基础词语：一个人、两只手、三只耳、十张口、上下楼、大书包、小铅笔

三、句子解析

“我是小学生，我爱我的学校。”（《我是小学生》）

解析：简单直白的句式，帮助刚入学的学生建立身份认知，培养对学校的热爱，语言简洁易记，适合启蒙阶段积累。

“太阳公公咪咪笑，我背书包上学校。见到老师敬个礼，见到同学问声好。”

解析：押韵的儿歌句式，描绘了上学的场景，融入礼貌教育，充满童趣，帮助学生养成文明礼貌的习惯。

“我的小手会写字，我的小脚会走路，我的眼睛会看书，我的耳朵会听话。”

解析：运用排比的基础句式，介绍身体部位的功能，让学生认识自己的身体，同时锻炼语言表达的节奏感。

四、核心要点

认识“一、十”等基础生字，会写“人、口”等简单笔画汉字，掌握“上、下”等反义词，区分“人、入”“八、入”等形近字。

朗读儿歌和短文，感受校园生活的快乐，建立小学生的身份认同感，培养对学校、老师和同学的喜爱之情。

学习“我是……”“我的……会……”等基础句式，积累日常用语和简单词语，提升口语表达能力。

培养良好的学习习惯，如按时上学、礼貌问好、认真听讲，为后续学习打下基础。

第二单元金木水火土

一、生字组词

金（金子）（金色）（金币）

木（木头）（树木）（木材）

水（开水）（喝水）（河水）

火（火苗）（火车）（火灾）

土（土地）（泥土）（黄土）

天（天空）（天气）（白天）

地（大地）（地面）（地方）

日（日子）（太阳）（生日）

月（月亮）（月光）（明月）

云（云朵）（白云）（乌云）

雨（下雨）（雨水）（雨滴）

风（大风）（风雨）（风车）

石（石头）（石块）（石子）

田（田地）（田野）（农田）

禾（禾苗）（禾田）（禾谷）

米（大米）（米饭）（米粒）

二、词语积累

自然元素词语：金木水火土、日月星辰、风雨雷电、山川田野

基础实物词语：石头、禾苗、大米、树木、河水、火苗、土地

简单词语：金色的太阳、弯弯的月亮、白白的云、清清的水、高高的山

三、句子解析

“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”（《金木水火土》）

解析：朗朗上口的三字经句式，介绍了五行和天地日月的基本概念，帮助学生认识自然元素，感受传统文化的简洁之美。

“太阳是红色的，月亮是银色的，云朵是白色的，河水是蓝色的。”

解析：通过颜色描写，让学生认识自然事物的特征，学会用简单的形容词修饰名词，丰富表达内容。

“土地里长出禾苗，禾苗成熟变成大米，大米能做成米饭。”

解析：简单描述事物的演变过程，让学生了解自然与生活的联系，培养初步的逻辑思维能力。

四、核心要点

认识“金、木”等与自然元素相关的生字，会写“水、火”等笔画简单的汉字，理解“天地、上下”等反义词的意思。

朗读三字经和儿歌，感受自然元素的奇妙，了解五行的基本概念，培养对大自然的好奇心。

学习用“……是……颜色的”等简单句式，积累与自然相关的基础词语，提升语言表达的准确性。

建立自然与生活的联系，知道粮食、木材等来源于自然，培养爱护自然、珍惜资源的意识。

第三单元口耳目手足

一、生字组词

口（口水）（开口）（口腔）

耳（耳朵）（耳机）（耳闻）

目（目光）（眼睛）（目的）

手（小手）（双手）（手工）

足（足球）（手足）（足够）

站（站立）（车站）（站岗）

坐（坐下）（座位）（坐车）

行（行走）（不行）（行动）

卧（卧倒）（卧床）（卧室）

吃（吃饭）（吃药）（吃力）

喝（喝水）（喝茶）（喝酒）

说（说话）（听说）（说明）

听（听话）（听力）（听见）

看（看见）（看书）（观看）

走（走路）（走开）（走动）

跑（跑步）（奔跑）（逃跑）

二、词语积累

身体部位词语：口耳目手足、头发、鼻子、牙齿、脸蛋

动作词语：吃、喝、说、听、看、走、跑、站、坐、行

搭配词语：开口说话、用耳听话、用眼看书、用手写字、用足走路

三、句子解析

“口能说，耳能听，目能看，手能写，足能走。”（《口耳目》）

解析：简洁的句式，介绍了身体部位的功能，帮助学生认识自己的身体，学会用准确的动词搭配身体部位。

“