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部编版小学语文三年级下册核心知识点汇总
第一单元春天的赞歌
一、生字组词
融（融化）（融合）（融洽）
燕（燕子）（燕窝）（海燕）
鸳（鸳鸯）
鸯（鸳鸯）
惠（优惠）（实惠）（恩惠）
崇（崇拜）（崇高）（崇敬）
芦（芦苇）（芦花）（芦根）
芽（发芽）（嫩芽）（豆芽）
短（长短）（短处）（短暂）
梅（梅花）（冬梅）（杨梅）
溪（小溪）（溪水）（溪流）
泛（泛舟）（广泛）（泛滥）
减（减少）（减法）（减免）
凑（凑合）（凑近）（凑数）
拂（吹拂）（拂过）（拂尘）
掠（掠过）（掠夺）（掠取）
二、词语积累
描写春天的词语：春暖花开、草长莺飞、百花齐放、鸟语花香、柳绿花红
描写景物的词语：姹紫嫣红、欣欣向荣、生机勃勃、春意盎然、百花争艳
四字词语：鸳鸯戏水、崇山峻岭、芦芽短浸、小溪泛尽、春风拂面、光彩夺目
三、句子解析
“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
解析：这是杜甫《绝句》中的名句，从视觉、嗅觉、触觉多角度描写春日美景，“丽”“香”“融”“暖”四字精准勾勒出春天的温润与生机，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”
解析：运用排比和比喻的手法，精准捕捉燕子的外形特点，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”让燕子形象鲜活立体，体现了作者观察的细致入微。
“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
解析：拟人化描写赋予风“音乐家”的身份，将树叶比作“歌手”，生动展现了春风吹拂的灵动景象，充满童真童趣，表达了对春天的喜爱之情。
四、核心要点
认识“鸳、鸯”等生字，会写“融、燕”等生字，注意“掠（lüè）”“拂（fú）”的读音，掌握“泛、减”等形近字的组词。
有感情地朗读课文，背诵《燕子》精彩段落及《绝句》《惠崇春江晚景》等古诗，感受春天的生机与美好。
学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物，积累描写春天的词语和句子，提升语言表达能力。
培养对大自然的热爱，体会春天的独特魅力，养成留心观察季节变化的习惯。
第二单元寓言故事
一、生字组词
守（守护）（守卫）（遵守）
株（植株）（株距）（守株待兔）
待（等待）（对待）（招待）
宋（宋朝）（宋代）（姓宋）
耕（耕种）（耕地）（耕耘）
触（接触）（触动）（触摸）
颈（颈部）（脖颈）（颈椎）
释（解释）（释放）（释怀）
其（其中）（其实）（其他）
他（他们）（他人）（他乡）
傲（骄傲）（傲慢）（高傲）
谦（谦虚）（谦让）（谦和）
虚（虚心）（虚假）（虚实）
弱（弱小）（软弱）（虚弱）
尘（尘土）（灰尘）（尘埃）
捧（捧着）（捧起）（捧场）
二、词语积累
描写人物品质的词语：谦虚谨慎、骄傲自满、诚实守信、自以为是、脚踏实地
与寓言相关的词语：寓意深刻、发人深省、知错就改、画蛇添足、亡羊补牢
四字词语：守株待兔、井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、谦虚有礼
三、句子解析
“兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。”
解析：出自《守株待兔》，简洁交代故事起因和农夫的行为，“释其耒而守株”体现了农夫的懒惰与固执，讽刺了那些心存侥幸、不劳而获的人，揭示了“不能寄希望于偶然事件”的道理。
“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
解析：这是本单元的核心道理，通过《陶罐和铁罐》的故事具象化呈现，陶罐的谦虚与铁罐的骄傲形成鲜明对比，告诉学生待人处事要谦虚，不能骄傲自满。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。”
解析：通过陶罐的语言描写，展现了它谦虚、理智的品质，“不是懦弱”“生来就是盛东西的”点明了事物的本质用途，反驳了铁罐的傲慢，体现了寓言故事通过对话展现人物性格的特点。
四、核心要点
掌握“守、谦”等生字的读音、字形和组词，区分“颈、项”“傲、熬”等形近字，理解“守株待兔、谦虚有礼”等词语的意思。
朗读课文，了解《守株待兔》《陶罐和铁罐》等寓言故事的主要内容，感受寓言的讽刺意味和教育意义。
积累寓言相关的成语和精彩语句，学习通过对话、对比刻画人物的方法，理解寓言蕴含的道理。
培养明辨是非的能力，学会谦虚待人、脚踏实地，避免骄傲自满和心存侥幸的不良心态。
第三单元传统文化
一、生字组词
屠（屠夫）（屠杀）（屠宰）
苏（苏州）（苏醒）（复苏）
魂（灵魂）（魂魄）（鬼魂）
牧（放牧）（牧场）（牧童）
兄（兄弟）（兄长）（兄台）
弟（弟弟）（兄弟）（弟子）
倍（倍数）（加倍）（倍增）
遥（遥远）（遥望）（遥控）
遍（遍地）（遍布）（遍及）
插（插入）（插秧）（插花）
符（符号）（符咒）（护身符）
欲（欲望）（想要）（欲言又止）
魂（灵魂）
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