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《圆的周长》教学设计

教材分析：圆的周长是九年义务教育六年制小学数学

教科书第十一册第四单的学习内容。重点在于探究

圆的周长和圆周率的形成过程。在教学过程中教材缔

造了一些条件，让学生多做一些试验是实施本目标的

重要手段。另外，由于圆的周长的面积公式是小学阶

段平面图形的最终一个学问点，在此之前学生学习是

在“圆的相识”的根底上进展教学的，并且学生的学

习已经经验了长方形、正方形周长公式的探究，这些

珍贵的探究经历，对学生发觉圆的周长和面积将起很

大的作用。所以，从学问的迁移角度，引导学生探究

就是实施本目标的重要的教学指导思想。

教学目标:

学问目标：使学生理解圆的周长和圆周率的意义，自

主探究经验圆周长的公式的推导过程，能应用圆周长

计算公式解决有关实际问题。

实力目标：造就学生自主探究、合作、推理、归纳、

总结的实力，形成解决问题策略。

情感目标：造就学生实事求是的看法以及独立思索,

质疑创新的习惯.

教学重点：使学生理解和驾驭圆的周长的意义及周长

计算公式的推导

教学难点：理解圆周率的意义。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、导言：随着人们生活水平的日益提高，利用假日

乘车外出旅游已经成为一种生活时尚。看！，马力一

家正乘车到旅游区度假呢！播（放课件）

师：对马力的问题，发表一下你们的见解吧。

生：...

2、提醒课题。

师：看，这是一个车轮，哪位同学情愿用手比划出它

的周长？

生：上台演示。

师：谁能用完整的话概括一下：什么是圆的周长?

生：...

引出圆周长的概念:围成圆的曲线的长叫做圆的周长.

【调控策略：尝试信息技术和教学整合，使原本枯燥

乏味的题目变得鲜活、生动。鼓舞学生大胆发表自己

的看法，唤醒求知欲望，使学习生活严密相连。】

二、引导探究，绽开新课

一（.测量圆的周长

师：假如要知道这个车轮的周长你有什么好的方法

吗？

1、用滚动的方法测量出圆的周长

师：请你上来把测量的方法展示给大家看看。滚动的

长度就是圆的周长。

问：你有什么操作要点要提示大家？

追问:假如要知道那个圆形草坪的周长,也可以让它在

直尺上滚着来量吗？

・・2、用绳子在圆上绕一周，再测出绳子的长短，得到这

个园的周长。

师：请你上来把测量的方法展示给大家看看。这条线

的长度就是圆的周长

问：你有什么操作要点要提示大家？

师：请同学们同桌合作共同体验一下绳绕的测量方法。

3、20xx年10月17日是全中国人民都傲慢的日子,

你知道吗？神舟六号环绕地球5天平安着路了。神舟

六号绕地球第五圈的时候形成的轨迹是个圆形。那么,

用绳测滚动的方法能测量吗?

4.小结:看来，用滚动、绳绕的方法可以测量出圆的周长,

但却有必须的局限性。我们能不能探讨出求圆周长的

一般方法呢？

..【调控策略：学生的数学学习不应成为简洁的概念、

法那么、公式的驾驭娴熟的过程，而应当更具有探究

性思索性。要求能收集、选择、处理数学信息，并

能做出合理的推断大胆的推想，能结合详细的情景

发觉、提出探究数学问题。】

二（）探讨圆的周长与直径的关系

..师：看教师耍个小把戏老（师甩动绳系小球，形成一

个圆。）

..师：你们看的什么？（圆形越来越大就是圆的周长

越来越大）

..师:细致视察，圆的周长与什么有关呢？直（径或半径）

..师：圆的周长与直径之间是否存在着固定的倍数关

系呢?猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍？

..（2）学生自己验证：

下面四人小组合作，测量一个实物的周长直径，并

填写表格。小组长要依据小组的实际状况进展分工,

提高小组合作的有效性。

（3.视察数据:

师：细致视察数据，你发觉了什?

①圆的周长是直径的3倍多一些。板书:3倍多一些。

(从圆的周长和直径的比值数据可以看出有的同学