《流程的设计（第1课时）》 教学设计.pdfVIP

第二节流程的设计（第1课时）

授课教师：俞睿芜湖市无为第一中学

【学科核心素养】

根据普通高中通用技术课程准（2020修订版）内容要求，本课时承载的

学科核心素养主要是“素养2——工程思维”，通过教学应达到水平2——能运

用流程等原理进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题。

【课内容要求】

根据课程准要求，通过对第二单元内容中《流程的设计》的学习，能够分

析流程设计过程中的基本要素，体会流程设计的基本思想和方法。

【学业要求】

通过本节内容的学习，能加深理解流程的基本概念和基本原理；能运用基本

原理基于问题解决的流程设计，初步形成工程建模等基本思想和方法，能使用常

用、规范的技术框图等技术语言构必与表达设计方案；能结合生产和生活的实际，

形成设计方案并实施。

【学情分析】

在前一单元《结构及其设计》的学习基础上，学生已初步具备了一定的设计

能力，同时通过第一节内容的学习，学生已经了解流程的定义，掌握流程图的画

法，形成了初步的流程设计思想，在此基础上，通过案例分析结合生活体验，学

生在本节课内容里也能够较轻松地理解流程设计的主要目和需要考虑的主要

因素。

【教材分析】

必修2《技术与设计2》共4个单元内容，分别是“结构及其设计”、“流

程及其设计”，“系统及其设计”以及“控制及其设计”。其中第1单元部分侧

重宏观、具象的结构与设计的关系与影响。本单元内容为流程及其设计，是在第

一单元学生接触“设计”概念后，由宏观向理论的过渡，本单元通过探究与学习，

侧重锻炼与培养学生流程设计过程中的工程思维能力与图样表达能力，同时该单

元内容也为后续的“系统及其设计”和“控制及其设计”部分做好知识铺垫。

【教学目】

依据课程准和教学内容，结合学生的实际认知水平和教学理念，以及高中

通用技术学科核心素养，设定教学目如下：

1.通过体脸活动和案例分析，感知合理流程没计的重要性。

2.结合个人经历和组内讨论，体悟生活和生产流程设计的主要目。

3.通过活动体验，明确流程设计过程中需要考虑的基本因素。

【教学重点难点】

教学重点：流程设计的主要目。

教学难点：流程设计应考虑的基本因素。

【教学方法】

“真情境，多任务”教学法：设置真■实情境，通过调查、了解、分析、归纳、

总结开展教学。以任务驱动、问题导向、活动体验，促进深度学习，实现教学进

阶。

【教学策略】

1.智慧课堂“云互动”：基于智慧课堂全程跟踪任务活动，以学生为中心，

适时推送学习任务，对学生已有知识、课堂大数据、反思研讨过程、感悟心得体

会在线互动交流，发布个性化的批注讲解，确深任务活动的针对性。

2.问题串策略：通过设计一个个前后有逻辑关系和递进关系的问题来启发学

生，引导学生逐步深入学习，推进任务的完成。

3.项目化学习策略：以真实情境为主线，学生明确求单元要学习的三•部分内

容，通过主题情境为核心设计教学过程，学生在项目中体验真实的、有挑战的问

题，并拓展延伸，达到构建核心知识和深度学习的目标。

【教学准备】

教学白板、智慧课堂云平台（教师终端1台、学生终端若干台、班云服务器

1台）、课件。

“技术体验”准备：美工刀、线锯、手电钻、尺子、铅笔、剪刀。

【课时安排