《书愤》教学设计高中语文古诗词诵读.pdfVIP

统编版高中语文选择性必修中《书愤》教学设计

一、新知导入

爱国主义是文学的恒主题，每逢国家危急存忙之秋，这类文学主题便大放异彩，也卮时涌现了

一大批爱国诗人，上至为国沉江的屈原，到忧国忧民的杜甫，再到抗击外敌入侵主张收复失地的弃疾、

岳飞和陆游C今天就让我们走近陆游C

二、教学目标与核心素养

教学目标

1.知识和能力：理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；学

习知人论世的诗歌鉴赏方法。

2.过程和方法：了解陆游和他的诗作以及他所处的时代；朗读诗歌，体会诗情；探究问题，理解诗歌

主旨。

3.情感态度和价值观：理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情

怀；学习诗人的爱国精神和伟大的人格魅力。

核心素养

1.语言建构与运用：了解陆游爱国主义诗歌的特点，学会把握陆诗的感情基调。

2.思维发展与提升：学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，进而把握诗歌的思想感情。

3.审美鉴赏与创造：通过r解南宋的时代背景，掌握南宋爱国诗人和诃人的思想感情。

4.文化传承与理解体会：体会陆游的爱国精神和人格力量，培养学生的爱国主义情感。

三、作者介绍

1.陆游

陆游（1125年11月13日一1210年1月26日），字务观，号放翁，汉族，越州山阴今（浙江绍

兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，

有坚定的民族立场，是个具有爱国思想的知识分子，常常谈论困难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不卜。

由于家庭的关系，陆游从小接触的都是国人士，他的老师也都是有骨气的人。陆游生活在金兵入侵、

中原沦陷的时代。他“身杂老衣间”，为农民送医送药，与农民结下浓厚的情谊。

嘉定二年（1210）,八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。他生当

民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”

的牺牲精神，决心“扫胡尘”“靖国难”,那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触

犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。可是，他始终不渝地坚持自己的理想。

陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饬诬严，兼具李白的雄奇

奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含国热情对后世影响深远。词与散文成就亦高，宋人刘克庄谓其词

“激昂慷慨者,稼轩不能过”。有手定《剑南诗稿》85卷,收诗9000余首。又有《渭南文集》50卷、

《老学庵笔记》10卷及《南唐书》等。书法遒劲奔放，存世墨迹有《苦寒帖》等。今存诗，将近万

首，题材广泛，内容丰。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱

国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着

强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱

国激情。毛晋《放翁词跋》说：“杨用修（慎）云：放翁词纤丽处似淮海（秦观），雄慨处似东坡。

予谓超爽处更似稼轩耳。”的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游

记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。

四、写作背景

《书愤》是陆游于宋孝宗淳熙十三年（1186）春居家乡山阴时所作。陆游时年六十有一，这已是

时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。想那山河破碎，中原未收

而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是诗人郁愤之情便喷薄

而出。

五、整体感知

1.通读课文，说说“书愤”之“愤”包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？

明确：

报国无门，功业无成。对二匕。

2.结合时代背景说说作者“愤”的根源又是什么？

明确

“愤”的根源，实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国

力量的刽子手。作者的“愤”中含“恨”“愤”中含“三悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生