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四年级语文阅读理解训练课案

好的，以下是一份针对四年级学生设计的语文阅读理解专项训练课案，力求体现教学的专业性与实践的可操作性。

四年级语文阅读理解专项训练课案设计与实施

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生回顾并巩固已学的基本阅读方法，如找中心句、联系上下文理解词语、默读与朗读结合等。

*培养学生初步掌握概括段落大意和短文主要内容的能力。

*指导学生学习体会短文所表达的思想感情，初步感受作者的写作意图。

*提升学生对不同体裁（以记叙文为主，兼顾简单说明文）文本信息的提取与整合能力。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动交流等方式，激发学生阅读兴趣，引导学生主动参与阅读实践。

*采用“读、思、议、练”相结合的方法，鼓励学生在阅读中发现问题、分析问题并尝试解决问题。

*引导学生学习运用圈点勾画等阅读标记方法，提高阅读效率。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱阅读的良好习惯，感受语言文字的魅力。

*通过阅读内容的熏陶，使学生在思想上受到启迪，在情感上产生共鸣，提升人文素养。

二、教学重难点

1.教学重点：

*准确提取短文关键信息，理解重点词语和句子在文中的含义。

*学习概括自然段段意和短文的主要内容。

2.教学难点：

*体会短文所蕴含的深层含义及作者的思想感情。

*学习分析简单的篇章结构，理解句子之间、段落之间的联系。

*针对不同类型的问题，运用恰当的阅读策略进行解答。

三、教学准备

1.教师准备：精心筛选适合四年级学生认知水平的阅读材料（记叙文1-2篇，简单说明文1篇），制作PPT课件（包含阅读方法提示、例文、思考题、拓展练习等），准备相关的阅读练习单。

2.学生准备：预习阅读材料（如有提前发放），准备好笔、练习本、课本。

四、课时安排

建议2课时（可根据学生实际情况及阅读材料的难易程度灵活调整）

五、教学过程

第一课时：方法回顾与基础感知

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*教师活动：同学们，我们平时阅读了很多有趣的故事、优美的文章，读书带给我们快乐，也教会我们很多知识。今天，我们就一起来上一节阅读理解专项训练课，看看谁能通过这节课的学习，成为一名更棒的“阅读小能手”，好不好？（出示课题：阅读理解小能手训练营）

*设计意图：通过谈话和激励性语言，营造轻松的学习氛围，激发学生参与训练的积极性。

（二）回顾旧知，方法梳理(约10分钟)

*教师活动：想一想，当我们拿到一篇新的文章时，通常会怎么做呢？（引导学生回忆）

*师生互动：

*学生自由发言，分享自己的阅读习惯和方法。

*教师根据学生回答，适时板书或PPT呈现：

*通读全文，了解大意。

*带着问题去读。

*圈点勾画（好词好句、不懂的地方）。

*联系上下文理解词语/句子意思。

*找中心句、过渡句。

*教师小结：同学们掌握的方法真不少！这些都是帮助我们更好理解文章的“金钥匙”。今天我们就重点运用这些方法来阅读几篇短文。

*设计意图：引导学生回顾已有的阅读经验和方法，为后续训练奠定基础。

（三）例文引路，分步训练(约20分钟)

*教师活动：出示一篇结构清晰、难度适中的记叙文短文（如描写人物活动、动物故事或写景状物的文章，篇幅不宜过长）。

*步骤一：初读感知，整体把握

*学生自由朗读短文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

*思考：这篇短文主要写了什么内容？（鼓励学生用一句话简单概括）

*指名回答，教师引导学生说得更完整、准确。

*步骤二：细读品味，理解词句

*教师提问：

*短文第几自然段写了……？（考查信息定位能力）

*“XX”词语在文中指的是什么意思？（引导学生联系上下文理解）

*你从“XX”句子中体会到了什么？（引导学生深入思考）

*学生默读思考，同桌小声交流。

*组织全班讨论，教师相机点拨，强调联系上下文理解的重要性。

*步骤三：精读领悟，概括段意

*以其中一个自然段为例，引导学生找出中心句，或用自己的话概括段意。

*方法提示：“谁做了什么？”“什么怎么样了？”

*学生尝试概括其他自然段段意。

*设计意图：通过一篇例文的细致分析，引导学生将梳理出的阅读方法具体化、实践化，掌握基本的阅读理解步骤。

（四）课堂小结，布置练习(约5分钟)

*教师活动：今天我们一起学习了如何通过初读、细读、精读来理解一篇文章，还练习了概括段意。下课后，请大家完成练习单上的第一部分内容，运用今天学到的方法去阅读，并尝试回答问题。