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化学思政教学设计（三篇）

教案一：课题名称

物质的构成奥秘——从微观视角领悟科学精神

一、教学目标

知识与技能

学生能准确描述原子结构（质子、中子、电子）及化学键类型（离子键、共价键），概念复述准确率≥90%

学会用电子式表示常见物质的形成过程（如NaCl、HCl），书写规范率≥85%

能解释结构决定性质的化学思维（如金刚石与石墨的差异），解释完整率≥70%

过程与方法

通过模型建构化学史探究，建立宏观辨识与微观探析的核心素养

运用对比分析法理解不同化学键的本质区别

课程思政目标

体会化学学科的本质特征，培养透过现象看本质的认知能力

感悟科学家探索物质结构的执着精神（如卢瑟福α粒子散射实验），强化科学探究意识

二、教学重点与难点

重点

①理解离子键与共价键的形成条件（电子得失vs共用电子对）

②掌握电子式的书写规则（离子化合物vs共价化合物）

难点

①从微观角度解释物质宏观性质（如NaCl的导电性差异）

②辨析化学键断裂与化学反应的关系

三、教学方法

模型演示法、化学史教学法、小组合作法

教学准备

原子结构模型、化学键形成动画、门捷列夫元素周期表复刻版

四、教学过程

（一）物质密码：从一粒盐看世界（5分钟）

情景导入

展示NaCl晶体与石墨电极，提问：同样由碳元素组成，为何金刚石坚硬而石墨柔软？

化学史引入：播放卢瑟福通过α粒子散射实验发现原子结构的动画，感受科学探索的曲折

（二）微观世界探秘（25分钟）

原子结构解析（10分钟）

模型拆解：用磁吸模型演示原子核与核外电子的关系，强调结构决定性质的核心思想

数据对比：展示氢原子与氧原子的核电荷数、电子层数，分析化学性质差异

化学键魔法（12分钟）

动画演示：NaCl形成过程（Na失电子→Cl得电子→静电作用）vsHCl形成（共用电子对偏移）

错误辨析：对比错误电子式（如NaCl写成Na+Cl-不规范形式），强调符号表征的严谨性

结构决定性质（3分钟）

案例分析：金刚石（共价键网状结构）硬度大vs石墨（层状结构）质软，体会微观结构的宏观影响

（三）模型建构实战（15分钟）

分组任务（8分钟）

任务选择：

A组：用橡皮泥制作水分子（H?O）的共价键模型

B组：绘制MgO离子键形成的电子转移示意图

教师指导：提醒标注原子核电荷数与电子分布，体现化学键本质

成果互评（7分钟）

评价维度：微观结构合理性（40%）、符号规范性（30%）、创意表达（30%）

（四）互动交流：结构诊所（10分钟）

问题1：为什么原子不显电性？（预留5分钟）

引导话术：原子核带正电，电子带负电，如何抵消？

参考答案：

因为质子带的正电荷数等于电子带的负电荷数呀！就像天平两边重量相等，原子整体不显电性，这体现了自然界的奇妙平衡

问题2：化学键断裂一定发生化学反应吗？（预留5分钟）

参考答案：

生1：是的，断裂就有新物质生成

生2：不一定！比如NaCl溶于水时离子键断裂，但没有新物质生成，这提醒我们要区分物理变化与化学变化的本质

五、课本讲解（化学教材节选）

原文内容

原子由原子核和核外电子构成，原子核带正电，电子带负电。离子键是阴、阳离子之间的静电作用，共价键是原子间通过共用电子对形成的相互作用。物质的组成与结构决定其性质。

知识点分析

认知逻辑：从原子结构→化学键→性质影响，构建结构-性质思维链

思政元素：静电作用体现对立统一规律，共用电子对彰显合作共赢理念，渗透辩证唯物主义世界观

六、作业设计

基础作业

用电子式表示CO?和MgCl?的形成过程

查阅资料：简述门捷列夫发现元素周期律的过程，体会科学探索精神

拓展作业

撰写微短文《假如我是一个原子》，用第一人称描述原子通过化学键形成物质的过程

七、结语

今天咱们钻进了物质的微观世界，发现每一个原子都像精密的小宇宙！课后看看家里的食盐和铅笔，想想它们的微观结构——原来化学的魅力，就藏在这些司空见惯的事物里。课堂上小张把水分子模型捏成了爱心形状，笑着说氢键让水有了生命的温度，这种充满童趣的理解，让我突然觉得，科学教育也可以很温暖。

八、教学反思

模型制作让抽象概念具象化，学生们争抢着展示自己的分子艺术品，连平时沉默的小李都主动讲解离子键原理。但在讲解共价键极性时，部分同学对电子对偏移理解困难，通过对比拔河比赛中力量差异才逐渐明白。当看到他们在短文中写原子通过共享电子成为好朋友，突然意识到，思政教育不是说教，而是让科学精神自然融入认知的过程。

教案二：课题名称

化学反应与能量——在变化中追寻守恒之道

一、教学目标

知识与技能

学生能写出常见反应的热化学方程式（如中和反应、燃烧反应），书写正确率≥