信息技术环境下幼儿园德育的新视角.docVIP

信息技术环境下幼儿园德育的新视角

在现阶段的幼儿园教学中，培养德智体美劳全面发展的综合型幼儿是教师面临的主要任务。因此，教师要提高对德育的重视程度，利用信息技术创新教学形式、丰富课程内容，根据幼儿的认知特点、兴趣爱好、发展需求等多方面因素设计个性化的德育活动，为他们提供更深层次的学习空间，培养幼儿的道德素养，彰显信息技术环境对提高德育实效性的积极作用。

一、信息技术环境给幼儿园德育带来的机遇

（一）促进幼儿的个性发展

幼儿园德育的目标之一是促进幼儿的个性发展。但在传统的教育体系下，幼儿长期处在被动地位，由教师和家长直接布置学习任务，德育的开展也多以理论知识教学为主，只是让幼儿知道哪些行为是正确的、哪些行为是错误的。这样的方式并不能使幼儿掌握德育的内涵，并践行于实际行动中，失去了德育的价值。信息技术的应用给幼儿园德育带来了新的机遇，幼儿有机会接触到更加丰富的教学资源，教师会根据他们的认知规律设计有针对性的学习活动，保证每个幼儿都有展示自我的机会，在实践中理解德育的内涵并践行于未来的生活，有效促进幼儿的个性化发展。

（二）培养幼儿的现代意识

信息技术可以为幼儿园德育提供一个共享、自由的平台，将丰富的课程资源以直观的方式呈现在幼儿眼前，既能强化德育效果，又能让幼儿加深对科技与文化的理解，意识到社会发展离不开信息技术，起到开阔眼界的作用。与传统的德育模式相比，信息技术环境下的幼儿拥有更加多元的学习机会，可以自主选择感兴趣的教学课程，充分调动其主观能动性。另外，幼儿也是未来网络道德的建设者，有权利和义务制定完善网络社会的道德规范。在信息技术环境下，幼儿形成一定的现代意识，感受到信息技术对德育带来的影响，会愿意主动配合各项活动的落实，充分保证幼儿园德育的质量与效率。

（三）拓宽德育渠道

信息技术为幼儿园德育提供了多元化渠道，如微信公众号、学习软件、多媒体教学等，能让学生在良好的环境下接受德育，充分提高他们的活动参与热情，助力于道德素养的培养。例如，教师可以在网络中搜集更多有关德育的内容，结合幼儿的实际情况开设“德育培训班”等课程，为他们带来多样化的学习途径，体现出信息技术在教育领域的应用价值。同时，它也为德育提供了全新的授课思路，如翻转课堂、微课教学、移动学习等，能将课堂教学和实际活动紧密结合在一起，给幼儿带来不一样的学习体验，在潜移默化中完成德育内容的渗透，促进幼儿的身心健康发展。

二、信息技术环境下幼儿园德育的新视角

（一）新型可拓展的现代化支撑环境

1.音频、视频环境

幼儿园德育的实际效果与教学环境有着密切联系，信息技术的运用创设了现代化的教学环境，主要体现在以下几方面：第一，广播系统。广播系统在幼儿园的使用频率非常高，与各项活动的开展有着直接联系，如大型宣传活动、每个星期的升旗仪式、日常的公开播音等，为德育起到了很好的宣传作用。其中，在日常的公开播音方面具有显著作用，教师精心挑选与德育有关的故事、音乐、社会新闻等资源，通过广播的形式传递给每一名幼儿，成为德育的主要方式之一。第二，数字视频系统。互联网的不断发展使数字视频在幼儿园得到了推广，视频的具体内容可以由教师亲自制作，或在网络上下载。一般情况下自制视频需要耗费更多精力，但德育效果也是最显著的。第三，闭路电视系统。现如今闭路电视在多数幼儿园中得到了普及，主要用于监控视频和广播视频。监控视频记录着幼儿在园内的一举一动，家长可以远程在手机、电脑上看到孩子的表现，及时掌握他们在幼儿园的动态；广播视频负责统一播放德育的相关资料，起到辅助教学的作用。第四，班级互动多媒体系统。当今社会的大部分幼儿园中都配备了多媒体计算机、投影仪、麦克风、便携音响等，发达地区的幼儿园还引入了互动式平板。有了这些高端设备的支持，教师可以通过多种方式与幼儿进行互动，切实保障德育质量，这也是信息技术最为突出的一大优势。多媒体系统的出现弥补了传统德育课堂的单调性，为幼儿提供了丰富的教育资源，能在吸引幼儿注意力的同时使他们主动参与到师幼互动、人机互动中，为个性化学习的开展提供良好的信息技术环境。

2.校园网络环境

信息技术的快速发展使人们的生活方式发生了较大的改变，体现在幼儿园德育领域，以网络技术为支撑的数字化平台得到了推广。幼儿园内常用的网络系统有多媒体设备、校园网络等，多媒体设备用于教师的日常授课，负责传递德育相关内容，是提高教学质量的必要保障；校园网络用于连接电子设备，是开展信息化教学的基础。另外，校园网络环境还包括网络资源，多指与课程内容相关的图片、音频、视频等内容。要想提高德育的有效性，教师必须合理运用网络资源，根据本课主题在互联网中搜索与其相关的拓展素材，为幼儿带去多样性的课堂体验，从而转变他们的学习态度，使其踊跃参与到各项活动中，打造出高质量的德育课堂，凸显现代化教学环境的多样性。

除此之外，互动网络也是