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2025年苏教版四年级上册科学12点亮小灯泡教案

电，这个我们生活中无处不在的朋友，对孩子们来说既熟悉又神秘。当四年级的学生第一次正式接触电学知识时，一节生动有趣且逻辑清晰的启蒙课至关重要。苏教版四年级上册科学第十二课《点亮小灯泡》正是承担这一使命的关键课程。本教案旨在通过引导学生亲自动手实践，探究使小灯泡发光的奥秘，初步建立电路的概念，培养其科学探究能力和安全用电意识。

一、教学目标

在知识与技能层面，我们希望学生能够认识小灯泡、电池（以干电池为例）和导线的基本构造，初步理解电路的概念——即电流从电源正极出发，经过用电器，回到电源负极，形成一个闭合的回路，用电器才能工作。更重要的是，他们要能够尝试用一根导线、一个电池点亮小灯泡，并能描述正确的连接方法。

过程与方法上，本节课将充分体现科学探究的过程。通过观察、动手尝试、分析和讨论，引导学生经历“提出问题—猜想假设—动手验证—得出结论—交流分享”的科学探究路径。鼓励学生在失败中总结经验，在成功中提炼规律，培养其观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力。

情感态度与价值观的培养同样不可或缺。通过点亮小灯泡的成功体验，激发学生对科学探究的浓厚兴趣和好奇心。在小组合作与交流中，培养学生乐于合作、勇于分享的科学态度。同时，严格强调安全用电的基本常识，树立安全第一的意识，特别是对于直流电实验也要规范操作。

二、教学重难点

本课的教学重点在于引导学生理解电路的构成要素和电流的路径，即如何形成一个闭合回路才能点亮小灯泡。这是电学入门的核心概念。

而教学难点，则在于帮助学生准确把握小灯泡和电池的连接点。学生往往容易将导线连接在电池的正极或负极，却忽略了小灯泡底部的连接点和侧面的螺旋套，或者不能同时接触到这两个关键部位，导致电路无法闭合。如何让学生直观地理解并掌握这两个连接点的重要性，是突破难点的关键。

三、教学准备

教师准备工作主要包括：一套结构完整的教学课件，内含小灯泡、电池、导线的实物图片及构造示意图；准备若干组供演示用的小灯泡、1号或5号干电池（建议使用电池盒，方便操作和安全）、绝缘导线（导线两端的绝缘皮需预先剥去一小段）；还可以准备一个简单的电路检测器（可选）。同时，要准备好安全用电的警示图片或短视频。

学生准备则以小组为单位，每组配备相同的实验材料：小灯泡（2-3个，以防损坏）、干电池（1-2节，配电池盒更佳）、绝缘导线（2-3根，两端剥好皮）。教师需提前检查材料的完好性。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

课堂伊始，我们可以从学生的生活经验出发。提问：“同学们，夜晚当我们按下开关，房间里的灯就会——（引导学生回答：亮起来）。那你们有没有想过，小小的灯泡是怎样被点亮的呢？它需要什么才能发光？”学生可能会提到“电”、“开关”、“电线”等。教师可以适时展示一个未点亮的小灯泡，“今天，我们就来当一回小小科学家，亲手尝试用桌上的这些简单材料，让这个小灯泡亮起来，探索其中的科学奥秘。这就是我们今天要学习的内容——点亮小灯泡。”（板书课题：12点亮小灯泡）

(二)认识材料，提出猜想(约10分钟)

首先，引导学生仔细观察。“请同学们拿出小灯泡，看一看，摸一摸，它是什么样子的？有哪些部分组成？”鼓励学生描述观察到的现象，如玻璃泡、灯丝、金属架、底部的小圆点（锡粒）、侧面的螺旋套等。教师结合课件图片或实物解剖（如果条件允许），清晰指出小灯泡的两个连接点：一个是底部的金属触点，另一个是螺旋套外侧的金属部分。

接着认识电池。“我们用什么给小灯泡提供电力呢？”（展示干电池）“这是干电池，它有正负极之分，大家看，标有‘+’号的是正极，标有‘-’号的是负极。”强调电池是电源，能提供电能。

然后是导线。“导线有什么作用呢？”引导学生说出导线能导电，用来连接电池和小灯泡。

认识完材料后，鼓励学生大胆猜想：“有了这些材料，我们怎样才能把小灯泡点亮呢？请大家先在脑子里想一想，或者在草稿纸上画一画你的连接方法。”给学生2-3分钟时间思考和交流，初步建立连接的概念。

(三)动手实践，探究发现(约20-25分钟)

这是本课的核心环节。首先是初次尝试。“好，现在请同学们根据自己的想法，利用桌上的材料，尝试着把小灯泡点亮。注意，每组同学要分工合作，一个同学操作的时候，其他同学仔细观察，共同想办法。如果成功了，想一想为什么会亮；如果没成功，也没关系，分析一下可能是什么原因。”

教师在此过程中要巡视指导，关注学生的连接方法。对于普遍存在的问题，可以及时在全班范围内进行提示，但不要直接给出答案。重点观察学生是否找到了小灯泡的两个连接点，并将其与电池的正负极通过导线正确连接。提醒学生注意安全，不要用导线直接连接电池的正负极（短路）。

当部分小组成功点亮小灯泡后，可以请他们展示连接方法，并